论文巧妙导入引导质疑揭示主题《黄河的主人》第二课时教学设计，本文是教学设计方面有关本科论文范文与《黄河的主人》和教学设计和第二课时类论文怎么写.
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.能结合课文内容和《现代汉语词典》,理解为什么说艄公是“黄河的主人”,从而创造性地理解“主人”的意思.
3.初步了解侧面描写烘托人物性格的写作方法.
【教学过程】
一、复习导入
齐读课题.
课文中“黄河的主人”指的是谁？
出示描写艄公的句子,齐读.
谁能用文中的词语说说艄公的特点？（板书：勇敢 智慧 镇静 机敏）
课文除了写艄公以外,还写了什么？（板书：黄河 羊皮筏子 乘客）
二、引导质疑
大家再读读这两段话,联系课文内容想想,你们有什么问题吗？
学生质疑：
1.课文的题目是“黄河的主人”,按道理来讲,课文应该重点写艄公,为什么写艄公只有这两段话,却花了很多笔墨来描写黄河、羊皮筏子、乘客？
2.为什么说艄公是“黄河的主人”？
3.文中的“主人”到底怎么理解？
三、品读词句,初步体会侧面描写的作用
（一）默读课文,用不同的记号标出描写黄河、羊皮筏子、乘客的句子和词语,想一想,这样写出了它们的什么特点？这样写有什么作用？
(二)品读交流.
1.黄河汹涌.（相机板书：险恶）
出示：黄河滚滚.那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊.
指名读.
理解“浊浪排空”和“胆战心惊”,体会黄河之险.
排：①用力除去.②物体从内部释放出来.③推；推开.④一个挨一个按次序摆.⑤排成的行列.
战：①战争；战斗.②进行战争或战斗.③发抖.
讨论交流：汹涌 湍急 险恶 惊涛骇浪 波浪滔滔
小结：黄河如此汹涌、湍急,艄公却能凭着一根竹篙,驾驶着羊皮筏子如履平地,可见他的勇敢、智慧、镇定和机敏.
2.羊皮筏子的小而轻.（相机板书：小 轻）
句一：从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没.
从这个句子中你了解了什么？
指导朗读.（谁能读出这份惊险？）
句二：再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩！不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人！
指导朗读感悟：
（1）关注语气词“啊”,此时你的心情怎样？（激动、惊喜……）
（2）关注标点符号——省略号,你知道省略号省略了什么？
（3）关注数字,想想这里的数字该怎么读？
小结：羊皮筏子那么轻、小,而艄公却能驾驶它在黄河上乘风破浪,可见他的勇敢、智慧、镇定和机敏.
3.乘客谈笑风生（相机板书：谈笑风生）
出示：“皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点……景色”
（1）“谈笑风生”是什么意思？你见过人们一般在什么时候谈笑风生的？这些乘客是在什么时候“谈笑风生”的？
（2）课文还向我们介绍,第一次坐羊皮筏子,会怎么样？（如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的）那么,他们怎么会这么“大胆”呢？（对艄公的信任）
（3）谁来读一读这段话,把游客的轻松、快乐读出来.
小结：羊皮筏子上的乘客们个个谈笑风生,一点都不紧张,这样也看得出艄公的勇敢、智慧、镇定和机敏.
(三)回瞻问题
1.课文的题目是“黄河的主人”,按道理来讲,课文应该重点写艄公,为什么写艄公只有这两段话,却花了很多笔墨来描写黄河、羊皮筏子、乘客？
初步理解课文侧面描写的方法.
2.为什么说艄公是“黄河的主人”？
出示练习,学生填空.
艄公依靠（
物件
）,驾驶着（
特点
物件
）,在（
特点
）的黄河上（__________）,乘客坐在羊皮筏子上（__________）.由此可以看出艄公的（__________）.因此,说艄公是“黄河的主人”.
3.文中的“主人”到底怎么理解？
说说“主人”的含义.
举例：时间的主人 学习的主人
四、作业：给《现代汉语词典》审订委员会的老师们写一封信.
附书信样稿.
敬爱的《现代汉语词典》审订委员会的老师们：
你们好！
最近我们在学习《黄河的主人》一课,可是我们对课文中“主人”这个词语不太理解.于是,我们就翻开了第6版《现代汉语词典》,词典中对“主人”这个词语有三个解释：可是我们觉得这三个意思都不能准确解释课文的“主人”.
后来,我们在老师的带领下学习思考,知道了这篇课文写的是：艄公依靠（________）,驾驶着（_______）,在（________）的黄河上（________）,乘客坐在羊皮筏子上（________）.
通过讨论,我们认为这里的“主人”的意思应该是____________,比如：____________,____________等.你们认为我们的理解对吗？可不可以在词典再版的时候,对“主人”的注释再增加一条？
期待你们的回复哦！
竹行小学四（5）班****小组
xxxx年xx月xx日
附板书：
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此文结束语:这是一篇关于《黄河的主人》和教学设计和第二课时方面的相关大学硕士和教学设计本科毕业论文以及相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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