论文《普罗米修斯》第二课时教学设计，本文是关于教学设计类论文范文例文和《普罗米修斯》和第二课时和教学设计相关本科论文怎么写.
【教学目标】
1.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情.
2.有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神.
3.复述故事,激发阅读神话故事的兴趣.
【教学过程】
一、交流理解,回顾内容
出示课文中的几位神,引导学生说一说他们之间发生了什么事情,复习旧知,归纳出课文的主要内容.
【设计意图：回顾课文的主要内容,是落实课标的重要训练内容.这样才能更有效地培养学生的分析概括能力.】
二、直奔重点,品读课文
重点一：对比人类有火和没火时截然不同的生活场景.
1．自由读第1、第2自然段,想象画面.
2．由文中省略号发散学生思维,想象火的作用（造福于人类）.
3． 地面上没有火,人们只好
；普罗米修斯把火种带到人间,人们开始用火
.
【设计意图：学练结合,让每位学生都动起来,在训练中落实和巩固所掌握的知识,发挥学生学习的主动性和积极性,使学生得到整体的发展和提高.】
重点二：对比宙斯和火神不同的态度,感知普罗米修斯的品质.
1．默读第3、第4自然段,理解“气急败坏”的意思,体会宙斯当时的心情,火神很“敬佩”普罗米修斯,想一想这是为什么.
2．当普罗米修斯听完火神的话后,“摇摇头”可以看出他心里在想些什么？他会说些什么？自由读第5自然段.
3．出示两句话,同桌之间每人读一句,找出它们的相同点和不同点.
（1）为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种！
（2）为人类造福,没有错.我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种.
4．品味写法,有感情地朗读普罗米修斯说的话,体会他的心情,走入他的内心.
【设计意图：在品读课文时,很好地引导学生品读故事中描写人物语言的句子,体会人物心情,感知人物品质.在对比朗读中,学生能深入浅出地掌握写作方法.】
重点三：结合插图品读文本,升华人物形象.
1.自由朗读第6、第7自然段,边读边想象画面,揣摩有关语句,体会人物的心情.
（1）出示课文插图,说说你的感受.
（2）从文中找出描写图片的句子,读后再谈感受.
（3）抓住“死死的、既……也……日夜遭受”等语句,感受普罗米修斯所受到的惩罚是最严厉的.
2.采用范读、赛读、个别读等形式,在读中进一步感受普罗米修斯受到的最严厉的惩罚,体会他的勇敢和献身精神.总结学习方法：图文结合抓相关语句体会人物心情,品读中感悟人物的精神品质.
3.出示鹫鹰啄食图,迁移学习第7自然段,学生结合生活实际来谈体会.鹫鹰啄食让他的肝脏昼食夜长,痛苦周而复始,感受普罗米修斯经受着常人无法想象的痛苦.相机指导“膝”的写法,有感情地朗读第7自然段.
4.用“宁可……也不……”把普罗米修斯受到的惩罚和他的决心连起来练说,进一步体会人物的精神品质.
三、总结全文,情感共鸣
普罗米修斯重获自由,集体起立齐诵赞美普罗米修斯的诗歌：“普罗米修斯/你这个盗火的英雄/你是那样的勇敢……”
【设计意图：本文的语言丰富而生动,教学中重视培养学生的审美情趣,让学生在阅读中感知语言文字的丰富内涵.教师在指导学生读出“情”上下功夫,让学生在读中理解、积累,内化语言强化语感,实践中提高语文素养.】
四、个性阅读,评价众神,练习仿写
1．学生默读全文,复述故事,评价众神.
2．学习文中抓住人物动作、语言、神态来展现人物心情的方法,仿写句子.
五、延伸课外
鼓励学生阅读更多的神话.■
（作者单位：湖北老河口市第八小学）
责任编辑 刘 妍
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参考文献：
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