论文高职校企合作模式下的知识共享激励机制，本文是激励机制方面毕业论文提纲范文与激励机制和知识共享和校企相关论文参考文献范文.
付式敏
（聊城职业技术学院建筑学院,山东聊城252000）
摘 要：通过研究校企合作模式下的知识共享流程,从博弈论的角度分析激励机制在知识共享中的重要性,并提出一定的激励方法,以实现校企双方利益的最大化,更好地培养高素质的应用型人才.
关键词：高职院校；校企合作；知识共享；激励机制；人才
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0021-01
在校企合作、工学结合的人才培养模式中,校内专任教师和校外企业师傅必定要通过知识共享的方式,来共同构建理论与实践相结合的知识体系、人才培养方案及课程模式.在这个前提下,必须建立有效的知识共享激励机制,以强化校企合作中的教师与师傅知识共享的动机与意愿,促成他们之间的知识共享,以保障高职大学生的职业能力的培养.
一、高职校企合作中知识共享流程
校企合作的人才培养模式下,职业教育赋予教师更多的功能,教师的知识共享应超越于学校系统内部,而且要深入到企业合作中去.知识共享是知识流形成的前提,知识流是知识共享的基础.没有知识共享,知识难以在各节点中畅通无阻；没有知识流动,知识共享则难以实现,其中外在的激励机制起到了关键作用.
二、知识共享存在博弈
校企合作模式下的职业教育不是一个独立的活动,它需要众多教师和师傅共同参与完成.知识共享不但能够提高教师自身的专业知识并激发潜能,同时也有助于校企合作长效机制的发展及大学生综合能力的提升.然而共享知识并不容易,教师的知识都是属于个人的,共享自己的经验知识及诀窍会使教师自身感到风险,感到自己的优势及地位受到威胁,因此教师在一定程度上是不愿意主动分享自己的核心知识的.但出于校企合作中学校的责任感和企业的需求感,各方为了更好地培养大学生,合作会是一个长久的过程.只要具有一般理性的教师当前没有离开学校的思想,就应该意识到校企合作能给他与学校的发展带来的机会有很多,当前的知识共享博弈结果必定会影响今后的博弈均衡,那么,他便有可能会在面临知识共享博弈决策时,考虑到团队,采取知识共享的行为.企业师傅也可能为了企业的用人需要和科研需求,在知识共享中采取主动.这些都会将上述的静态博弈模型引入到无限重复博弈中去,来提高知识共享的可能性.
三、知识共享激励机制
1. 共同加强内部政策引导,推动合作激励机制
在研究中发现,高校和企业内部促进跨组织知识共享的激励政策并不多,而政策支持是影响校企合作中跨组织知识共享效果的重要因素,因此推动合作的激励机制就变得尤为重要.比如,建立促进知识共享的交流平台,将知识共享与成员的薪酬、普升、职业发展、培训等挂钩.学校和企业对于知识共享的投入程度以及对产学合作的认识、态度与相应的政策措施是影响知识共享效果的重要内容,也是企业与高校进行知识搜寻的前提激励.
2. 共同建立组织文化,促进知识共享
组织文化是一个组织由其价值观、信念、处事方式、行事风格等组成的其特有的文化形象.学校要想有效促进教师知识共享,必须培养一种知识共享的文化,营造开放、协作的共享氛围,鼓励教师共享自己的专业知识,促进教师整体素质的提高.企业要把企业文化融入校园,与学校共同编写专业教学计划、教学大纲和教材,以赢得大学生的认可,提升大学生的“准员工”意识.
3. 学校激励教师参与企业实践,跟踪大学生实训实习
大学生在企业实习期间,大学生的培养大部分依赖企业完成,企业师傅的带领成为大学生获取知识和经验的主要渠道.但很多时候,由于师傅的传授方法单一、知识不系统,大学生在接受这部分知识时,不一定能够完全吸收.学校的指导教师也常常会因为繁重的教学任务而少量关注大学生的实习情况.因此,学校应激励教师参与到大学生的实习实训中,师生与公司员工同场竞技,既增强自我实践经验,同时也能跟踪大学生的实习情况,从中搜集教学案例,完善人才培养方案.在参与的实训的过程中,企业师傅也可以与教师有更多的沟通机会,提升自身传授经验和表达知识的能力,从而提高大学生掌握实践知识的效率.
4. 企业划拨经费,激励学校项目与企业技术攻关紧密融合
在校企合作过程中,高职院校和企业的一项共同关注点就是项目研发,学校应激励教师和大学生共同参与企业的科学研究、技术研发、课题申报等……大学生在学校内可以通过社团活动、教师指导为企业多做事、做成事,也可以从科研活动中获取更多知识资源以及创新经验.企业在这个过程中,通过资源共享,节约了科研成本,还可以从中挑选某些有能力的大学生作为今后员工的备选.
四、结束语
总之,高职院校在与企业进行校企合作的过程中,只有更多地建立知识、信息、科研、模式、管理、文化、创新等知识资源的共享模式,通过知识资源的共享相互取长补短,才能实现校企双方利益最大化,更好地培养高素质的应用型人才.
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参考文献：
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