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一、文献回顾范文

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高管薪酬问题一直得到政府、学界、媒体……广泛的关注 广义来讲,高管薪酬通常包括基本工资、年度奖金(和股票奖励)、高管股票期权(ESOs)、长期激励计划(LTIPs)和其他福利……(Ellig,2001。

摘要回顾了目前关于众筹的研究文献,根据众筹项目的三种动机,社会动机、物质动机和财务动机,介绍了关于众筹的九种商业模式,包括捐赠众筹、奖励众筹、售前众筹、社会贷款众筹、收益分享众筹、股权众筹、P2P贷款。

摘 要 文献资产管理是图书馆服务的基础,纸质文献资产和数字文献资产是图书馆最重要的文献资产,其中数字资产比重越来越大 精细化的服务和严格的资产管理要求图书馆提高文献资产的管理水平 文章讨论文献资产管理。

姜杰华(昌邑市图书馆,山东 昌邑261300)关键词参考文献;图书情报;核心期刊;应用摘要文章对2008—2015年期间的10种期刊执行GBT 77142015信息与文献参考文献著录规则的。

摘 要 鉴于摘要作品在文献检索中的特殊性,有必要限制其著作权 我国著作权法主要通过报刊摘编转载法定许可规则处理摘要作品的使用问题,但是无法拓展至网络空间,造成文献数据库使用摘要作品的侵权风险 伯尔尼公。

关键词高校图书馆;纸质文献;数字化摘要文章介绍了图书馆纸质文献的现状,分析了高校图书馆变革与创新的途径,揭示了高校图书馆的未来发展趋势,并探讨了数字图书馆建设中存在的问题 中图分类号G258 6文。

关键词文献保护;古籍保护;古籍保护技术;原生性保护;计量分析摘 要文章以十年(20072016年)间中国知网、万方数据知识服务平台以及读秀学术搜索收录的中国古籍原生性保护技术研究文献为统计对象,用文。

关键词新常态;地方文献;区域文化;开发利用摘要文章介绍了地方文献与区域文化的关系,分析了新常态背景下地方文献的应用价值,研究了地方文献区域文化价值的深度挖掘思路,并结合具体案例探究了地方文献开发利用的。

张静(北镇市图书馆,辽宁 北镇121300)关键词网络环境;县级图书馆;地方文献;建设摘要文章指出网络环境下县级图书馆地方文献建设中存在的问题,论述了县级图书馆地方文献的资源建设、加工整理、开发和利用。

吴觉妮,符秋眉(海南省图书馆,海南 海口570203)关键词区域文化;地方文献资源;探究摘要文章通过分析区域文化与地方文献资源建设的关系,根据地方文献资源的特点,对海南区域文化与地方文献资源建设的相关。

【摘要】 由于机构知识库中各种文献类型全文文献资源开放获取的可用性不尽相同,所以,有必要对此进行研究 文章从机构知识库开放获取全文文献资源的意义与收录级别,14级机构知识库文献类型全文文献资源开放获。

摘要回顾辽宁省图书馆文献借阅服务工作中的主要业务发展情况,从打造“第三空间”、构建流动服务模式、辽图约书、辽图好书榜……几个方面,介绍了辽宁省图书馆文献借阅服务工作的具体做法以。

制礼作乐与西周文献的生成,过常宝著,中国社会科学出版社,2015众所周知,“古史辨”派的兴起很大程度上导致了近代中国学术的变局,史源学、神话学、文体学……研究视角的发展正是这一。

摘要党校图书馆作为社会公共文化服务部门之一,应当积极投身地方文献数字化体系建设,在充分把握体系构建基本原则的前提下,进一步完善体系发展所需的技术条件,从而推动地方文献数字化体系的可持续发展 关键词党校。

关键词日伪河南沦陷区;研究成果;文献资料摘要文献资料是日伪河南沦陷区研究的重要支撑 要想充分利用好这些现有的文献资料,需从日伪野蛮的军事侵略、的政治统治、残酷的经济掠夺、疯狂的文化破坏四个方面入手,搜。

关键词青少年;信息素养;共词分析;可视化分析摘要文章借助CiteSpace、SATI文献计量分析工具,对2000年以来CNKI收录的青少年信息素养研究相关文献的发文量年分布、机构、作者和关键词进行可视。

摘 要 文献传播形式和学术研究范式的变革之间存在某种复杂的关系,对这方面的研究涉及文献学、传播学、历史学和学术史……诸多领域 从金石时代的个体传播、印刷时代的小众传播、媒体时代的大众传播,直到当下网络。

摘要文章通过对徽州文献综录中王氏文献的系统考察,发现王氏文献的分布不均衡从时间看集中于明清;从空间看集中于婺源、歙县;从内容看集中于文学、经学及族谱领域 这种分布状态与王氏宗族在历史时期徽州的发展密切。

张向群【内容解析】这篇文章篇幅短小,情节相对简单,记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争 郑国被晋、秦两个大国的军队所包围,烛之武奉命前去说退秦军 烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾,最后使秦军晋。

■ 徐 艺一、少教多学,对话互动1 内隐对话,凸显学生主体地位对话教学活动来源于苏格拉底的学说,他认为好的教育方法不是将现成的知识教给学生,而是让学生通过自主提问,探究知识,了解知识,进而激发学生对知。

谭小平在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展,无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究 教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不。

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