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高中数学学困生转化策略
□ 冯玉华
（福建省南靖县第一中学,福建 南靖 363600）
【摘 要】主要分析造成高中生数学学习困难的原因,并根据原因找出对策,从如何做好高一年的衔接工作,创设教学情景,交给学生学习方法等方面探究学困生的转化.
【关键词】数学；学困生；策略
一、学困生形成的原因
1、学生自身的原因
学生学习动机不强,思想上没有认识到学习数学的重要性,学习数学的兴趣不浓；学生学习压态度不端正,学习意志薄弱,在学习中遇到困难,容易产生挫败感,以至于产生厌学的痛苦情绪.
学困生大部分初中数学基础不扎实,但高中的函数,立体几何都和初中数学联系有着相密切的联系,如果学生数学基础不扎实,就很难理解高中的数学概念定理,比如高一数学概念集合,本身就很抽象,学生要结合初中的概念来理解,再如高中的立体几何要求学生在三维空间中求几何实体的体积和表面积,这些或多或少要涉及平面几何的概念,如果数学基础不扎实,学生很容易就会丧失学习的信心.
此外,学困生大部分学习方法不正确,普遍不去预习,上课不专心听讲,惰性心理强,课后不复习,没有弄清所学的内容,没有良好的解题习惯,解题解题过程既没有逻辑性,又缺乏思维的灵活性,对一些定理、概念不能触类旁通,无法灵活运用；遇到困难,没有及时寻根问底,作业抄袭严重.学习章节知识后,没有去梳理归纳知识,由于没有建立完整的知识体系,不会融会贯通.
2、教师的原因
教师教学方法单一,忽视学生个性差异,没有深入浅出,对学生的学习缺乏必要的监督,布置作业不科学,没有注意作业的层次.
此外,还有学科自身的原因,高中数学十分抽象,还有学校的学习氛围,家庭的因素等等.
二、学困生转化策略
1、做好初中和高一的数学衔接
高一新生入学,教师要及时了解新生的数学基础,可以根据中考成绩和第一次单元考试,对班级的学生进行分层,利用课余时间帮助学困生,复习跟新课程学习内容有关的旧知识,搬掉这些学习的拦路虎,逐个击破,解决由初中数学遗留下来的学习难点.学困生多是是遭受多次打击而形成的,教师要让这些初中就基础不好的学生享受成功的喜悦,消除对数学的恐惧心理,从高中初始阶段就慢慢喜欢上数学,从而战胜学习困难.
良好的开端是成功的一半,,没有人天生就是差等生.高中数学学习内容多且抽象,高一年的集合和函数贯穿高中数学始终,立体几何部分又将学生的思维由平面引向空间,教师要树立教学信心,重视高一年新生数学的教与学,不让一个新生掉队.
2、进行分层次教学,因材施教
教师对学困生要降低要求,激发他们的学习信心,作业允许学困生只完成必做题,甚至测试也可以必考题和选考题,减少他们的心理压力和学习压力,从而激发学习数学的兴趣.各个层次之间是流动的,学困生有了长足的进步,就可以提出更高的要求.
3、创设教学情境,激发学生探究兴趣
教师除了做好教学常规工作外,上课要能深入浅出,教学方法要灵活多变,教师要力求创设教学情境,激发学生探究兴兴趣.
创设问题情境的主要方法：通过讲述数学故事或者数学史的形式引导学生进入问题情境,比如可以通过数学史的介绍让学生认识到数学在人类发展中的重要作用,激起学生努力学好数学的积极性.②利用录多媒体、实物或模型创造形象直观的问题情境；③从学生熟悉的生活中的实际问题创设情景,把要学的知识通过通过生活实例引出来,如在讲等比数列时,可以介绍存款利率、沙漠恶化等现实问题,既立足教材,又让学生体会到数学的实际价值,培养他们的数学兴趣.
4、把握好教学节奏
老师上课要留有余地,学生很难40分钟高度集中,教师要精讲,不能一味地增加教学强度,要看学生能接受多少,要腾出时间与学生互动,让学生做习题,及时反馈,调整教学进度.
5、交给学生学习的方法
教师要帮助学生建立学习信心,要求学生养成良好的学习习惯,学习要有计划,做到课前预习,这样上课才能有的放矢；上课要专心听讲,积极思考,大胆发言,若有不同见解,课后要跟老师探讨,听课要紧跟老师的思路,要协调做笔记与听课的关系,不让笔记影响听课的效果；课后要完成作业,必要的作业是为了夯实课堂学习内容,因为基本技能是靠训练得来的,不是看书看出来的,要勤动手,教师要求学困生坚持做同步练习,让学生的练习有章可循,通过必要的训练提高解题的质量和速度,强调学生要有错题本,以免再次犯同样的错误；要求学生保持良好的学习节奏,做到劳逸结合,切实提高学习效率,从而提升学习能力.
6、交给学生常用的数学思想和方法
解题是是学习数学的中心环节,是一种实践性技能.数学思想是对数学规律的理性认识,是解题的指导思想和策略,是发展数学思维能力的重要手段,是解决数学问题的灵魂.教师不能过分强调问题的归类,一味地大搞题海战术,而应帮助学生掌握常用的数学思想和方法.常见的数学思想有集合与对应,分类讨论,数形结合等.因此,教师在教学中要渗透数学思想方法.掌握这些数学思想方法能使数学学习变得容易,并为进一步培养学生的创新能力打好基础.
【参考文献】
[1] 谢明初等. 数学学困生的转化[M]. 上海：华东师范大学出版社,2009.
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参考文献：
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