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梁音
摘 要：《窗边的小豆豆》记述的是日本著名作家黑柳彻子在巴学园读小学的一段经历,本文着重讨论了书中所叙述的小豆豆父母在家庭教育方面的养育特点.对孩子深刻的理解和支持,放手让孩子去经历,看重对孩子“心”的爱护,小豆豆的父母用这样的爱,将一个因淘气,一年级就被退学的孩子养育成一位著名的作家.
关键词：《窗边的小豆豆》 家庭教育
《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子的代表作,自1981年出版后,该书不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响.至2001年,日文版累计销售量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书.该书被译成33种文字,介绍到世界各地.英文版在美国出版时,《纽约时报》发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”不仅在此之前没有人获得,在此之后也再无第二人.《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实故事.作者因淘气被原学校退学而来到巴学园,一般人眼里“怪怪”的小豆豆在小林校长的爱护和引导下,逐渐变成一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础.这本书不仅带给全世界几千万读者无数的欢笑和感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力,成为20世纪全球有影响力的作品之一.
《窗边的小豆豆》记述的主要是黑柳彻子在巴学园读小学的一段经历,很多教育家、老师纷纷研读此书,希望能对他们的教育研究和实践有所启发.与此同时,笔者觉得此书除了有对学校教育的深刻反思和启发,其中所流露出的有关家庭教育的启示也是非常深刻的,以至于黑柳彻子的后记中,一位女高中生从少年管教所给她写信说：“如果我有一位像小豆豆的妈妈那样的母亲,或者遇到像小林校长那样的老师,也许我就不会到这个地方来了……”[1]268
孩子的成长中会经历不同的学校氛围、同辈压力、社会环境,而家庭教育则像是孩子生命成长的土壤,种子破土而出后会经历阳光,也会经历风雨,但一方营养肥沃、地基稳稳的土壤将奠定孩子一生的生命基调.本文就将结合《窗边的小豆豆》,从三个方面简述小豆豆的父母在小豆豆的家庭教育方面所体现的特点.
一、对孩子深刻的理解和支持
本书的开头便是小豆豆的妈妈被学校老师请到学校,要求小豆豆退学.老师痛陈了小豆豆在校期间的种种“劣行”,包括不顾课堂秩序自顾自地玩书桌,上课时邀请窗外路过的宣传艺人来演奏,和窗外的燕子聊天,美术课锯书桌……小豆豆妈妈在听到这些投诉时一定也有作为父母的难为情,但面对如此严重的事件,她却没有因此而责骂小豆豆,她选择从孩子的角度去理解小豆豆.“妈妈眼前好像出现了小豆豆的样子：从来没有见过那样的桌子,觉得特别有趣,就不停地开开关关.这样的话……（并不是做了什么坏事,而且,更重要的是,等她对桌子渐渐地习惯了,就不会再那样不停地开来关去了）”[1]06当然她对小豆豆如此的信任和理解不是基于盲目的溺爱,而基于她对小豆豆的仔细观察.“她想起来,小豆豆第一天放学回来后,兴奋地向妈妈报告：‘哎,学校就是了不起！家里桌子的抽屉,是这个样子往外拉.可是学校的桌子,却是把盖子往上提.就像垃圾箱的盖子那样,不过要光滑得多.桌子里装得下好多东西,棒极了！’”[1]5-6
也正是基于这位母亲日常仔细的观察和对孩子的深刻理解,面对被退学的小豆豆,她选择一种极为平和的态度,只是说：“我们去一个新学校看看吧,听说那里很不错呢.”其实,任何人都可以想象一位母亲在遇到如此重大的变故时一定有非常复杂的情绪,对孩子的未来也充满担忧,这一点可以从小豆豆妈妈带小豆豆去巴学园路上的那段描述看出来.“妈妈没有回答（豆豆的话）.实际上,妈妈现在非常不安.如果今天去的这所小学,不肯收下小豆豆,那……在镶着小花的毡帽下面,妈妈漂亮的脸上神色有点儿严肃.”[1]2
被退学的秘密从此一直被小豆豆的妈妈隐藏,直到彻子20岁后,才将这件事情轻描淡写地告诉她.对此,彻子后来写道：“如果,当我还是一年级的小学生时,妈妈就对我说：‘怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了,如果再退一次学,就没有学校要你了！’那样,当我第一天走进巴学园时,会是多么沮丧而惴惴不安啊！那生着根的校门、电车教室,在我眼中肯定不会那样有趣了.能拥有这样一位母亲,我实在很幸运.”[1]2
是的,彻子是幸运的！父母是孩子生命最初的形塑者,能仔细观察了解孩子,遇到问题时能冷静分析,区分孩子行为的是非与严重程度,不盲目给孩子贴负面标签,选择信任、理解孩子,对孩子的自我认知和社会认知都具有非常重要的影响.
二、放手让孩子去经历
小豆豆第一次和爸爸妈妈去逛庙会,见到了很多新奇好玩儿的东西,但最吸引她的则是刚刚出生的小鸡.她恳求爸爸妈妈能买下小鸡,但开始爸爸妈妈不想同意,因为他们知道这些小鸡太小了,非常容易就死掉了,那么小豆豆会非常伤心.可在小豆豆一再坚持下,爸爸妈妈最终买了两只小鸡带回家.然后妈妈专门请木匠师傅为小鸡做了带有食槽的木盒子,并在盒子里装上了电灯泡给小鸡取暖.小豆豆一整天都守着小鸡,她太喜欢这小鸡了.可是第四天,一只小鸡不动了,第五天,另一只也不动了.小豆豆意识到爸爸妈妈是对的,小鸡死了.她在院子里挖了一个坑,把两只小鸡都埋了,还供上一枝小花.彻子写道：“一生的心愿,就这么早早地夭折了……这是小豆豆的人生中,第一次品尝到‘别离’的滋味.”
明知孩子心里会难过时,家长往往就预先阻断事情的进展,以期能够更好地保护孩子,这种保护的像是作为父母的一种天然冲动.但家长的这种冲动是否真的对孩子有益呢？小豆豆的爸爸妈妈开始也是秉持着这种保护的不想给她买小鸡,并且告诉她小鸡很快就会死掉了,但小豆豆的一再恳求让他们选择放手让她去经历.他们没有说“你不听嘛,等小鸡死了别哭鼻子”的话,威胁恐吓小豆豆,在小鸡死后也没有多余的唠叨“你看嘛,早就跟你说小鸡会死,你非不听,这回好,看,都死了吧”.有时候我们也常常会对孩子妥协,但心中放不下的担心和忧虑总是让我们不忘补上几句“狠话”,意思是不听老人言吃亏在眼前,走着瞧,到底还不是我们说得对？
所以,真正的放手是在评估了事情的风险,确定孩子不会受到真正的身心伤害之后,告知孩子可能存在的风险,然后就不再用狠话去为自己的“正确”和“担心”争辩了,闭口不言,等孩子自己去经历、去体会.这样孩子才会有真正的心理体验收获,这种收获是父母说教所不能给予的.事实上,小鸡的死让小豆豆体验到的“离别”,对她未来在看待和接受好友泰明离世的时候有了很好的心理铺垫,“小豆豆知道,泰明死了,死就是这样的.那么可爱的小鸡,死了以后,无论怎么呼唤、怎么抚摸,他们都不会动了.”这就是成长.
三、看重对孩子“心”的爱护
小豆豆在车站门口遇到了摆摊卖“健康树皮”的大哥哥,她听说咬一口“健康树皮”就能检测出人是否健康,就在学校向校长先生借钱去把“健康树皮”给买了.稍微用点儿心的大人都知道,这个树皮是骗人的.但当小豆豆擅自在学校借钱去把树皮买回来的时候,妈妈没有暴跳如雷,也没有气恼成怒,而是很配合地咬了咬那树皮,然后告诉小豆豆她不觉得苦,“啊,妈妈也很健康.”小豆豆非常高兴.第二天豆豆妈妈也没有叮嘱“下次不可以擅自借钱买东西”之类的话,就直接把小豆豆借的钱拿给她,让她去还给校长先生了.
经历过经济困难或者有匮乏感的家长常常对小孩子自己花钱管得比较严,而比较溺爱孩子或者注重培养孩子理财能力的家长可能对小孩子自己花钱管得比较松.但无论是哪一种父母,对于这种明显的“骗钱”,虽然也不是什么大数目,可是相较于当时孩子的零花钱来说还是比较多的,而且不和父母商量,自己在外面擅自借钱就去买,家长们接受起来都是比较有挑战的.而小豆豆的妈妈之所以能很配合地咬了咬那树皮,很平和地帮助小豆豆还了钱,是因为她更看重这个事件中孩子的“内心”,而且她的这种鼓励善良的教养方式一定是一以贯之的.对于这一点,小豆豆也是非常清楚的,以至于她向校长先生借钱时很自信地确定“健康树皮是大家都需要的,妈妈一定会给我买的”[1]！
我们在教育孩子的过程中,很多时候孩子内心的情感和需要尚未表达出来,单单是需要用钱的念头就已经击中父母,父母马上就用物质的、经济的标准去指导、去论断孩子的行为,单凭自己有限的所见就斥责孩子浪费钱、乱花钱.等到孩子长大,他们叛逆地大手大脚花钱或者自私地不肯为他人甚至是父母多花一分钱时,父母又责怪他们不懂事,而没有意识到自己在养育他们的过程中有没有引导他们关注过花钱这一行为中的内在动机.
其实,不只是在花钱问题上,在很多行为上,比如孩子不经过父母同意自作主张、在学校和同学打闹、被老师罚站等,在看到孩子这些不好的行为的同时,关照孩子的内心,了解那些行为内在的心理动机才能帮助我们更好地理解孩子,更好地引导孩子.鲁道夫·德雷克斯说过,一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子.关照、爱护孩子的“心”真的非常重要.小豆豆的妈妈能略过小豆豆擅自借钱买树皮,不但不责备她反而选择理解和支持她,正是看到小豆豆买树皮是想让大家都能很健康的善良之心.妈妈对小豆豆善良的鼓励也在她的心里种下美好的种子,多年后,她能担任联合国儿童基金会亲善大使与这不无关系.
理解、放手、关心,小豆豆的父母用这样的爱将一个因淘气,一年就被退学的孩子养育成一位著名的作家,著名的电视节目主持人,亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子.
参考文献：
[1] 黑柳彻子. 窗边的小豆豆[M]. 海口：南海出版公司,2011.
[2] 简·尼尔森. 正面管教[M]. 北京：京华出版社,2009：201.
[3] 托马斯·戈登. 父母效能训练手册[M]. 天津：天津社会科学院出版社,2009.
[4] 孙瑞雪. 爱和自由[M]. 北京：中国妇女出版社,2013.
（作者简介：梁音,女,硕士,四川省社科院,助理研究员,研究方向：民俗文化、家庭教育、亲子关系）
（责任编辑 刘冬杨）
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参考文献：
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