论文语文教材的价值取向，该文是语文方面有关论文范文检索和价值取向和浅谈语文教材和教材类研究生毕业论文范文.
最近开始了人教版必修五小说单元的备课,第一篇是节选自《水浒》的《林教头风雪山神庙》,备课前又将文本品读了一番,感概颇深.
《水浒》是一部在人物细节方面十分成功的作品,教材节选的林冲的部分,在细节上尤其的精彩,在李小二的店铺里,先是陆虞侯“闪”进去,接着富安也“闪”进去,两个看来地位不对等人居然平等的坐在了一起；后来林冲在山神庙杀人时,差役拨跑的最快又熟悉地形,所以林冲先杀了；富安稍慢,第二个杀；陆虞侯本来应该就心虚了,他在干坏事的经验上比不得前二人,看见林冲先杀了,等林冲杀完二人他基本才回过神来,想跑跑不掉,林冲有机会慢慢地杀他……至于其他经典的细节,就不一一详细的叙述.
突然就回忆起必修四里面曹禺先生话剧《雷雨》的节选,在《雷雨》中,关于时间的细节,应该说曹禺先生是犯了些许小错误的.文中一直是强调30年前的事情,但是曹先生又说鲁大海27岁,周萍28岁.这个错误其实稍微注意就可以避免.想想当年曹禺先生还很年轻,估计一时的兴奋忽略了这个细节.但是之后的态度就值得商榷.在人教版《语文-必修4-教师用书》第22页第6行节录了曹先生对这个问题的回答“曹禺说：我写的是文学,不是数学,怎么可能拿数学的方法来分析文学呢,文学不能那么清楚啊.”这是曹禺的观点,恐怕也是现在很多语文教育者的观点.
文学不是数学,这是一定的,但是这是不是文学就不要严谨呢？无独有偶,著名的美学家朱光潜先生的作品《咬文嚼字》也入选了人教版教材必修五,里面在论证有关“文字的情感”相关内容的时候,提到了唐朝诗人贾岛著名的诗句“僧敲月下门”中关于“推敲”问题的叙述,一是朱先生把韩愈和贾岛相遇的时间问题弄错了；二是在对“推敲”的分析的时候主观臆断的将“僧”理解为“和尚”,而没有对全文进行有效的分析.朱先生在批评郭沫若的时候,没想到自己也在犯一样的错误.
朱光潜先生是名人,中国人一向是听名人的话的,名人的话一旦说出来,某种意义上就代表着“真理”,毕竟高考指挥棒在那里,当出现疑问的时候,我们当老师的只能强调一切以“教材”为准.问题是这个“准”,到底怎么看？人教版教材必修四第83页《表达交流》板块《辩论》专题后面留下一个思考题,说是一个高二的学生因为暑假打工受了伤上学迟到的问题,抛出了一个“请以‘中学生暑假打工利弊孰大’为题展开辩论”的话题,我估计出题人的原意只是想就一个话题进行讨论,然而就这个问题本身而言,现在的中学生本来最缺乏的就是生活的体验（我曾经问过我两个班的学生关于日出的问题,结果两个班一百多高中学生居然都没有看过日出）,这个问题的提出在学生心中产生影响其实无形.
也许,语文不需要像数学、物理、化学那么的严谨,但是语文也不可以信口开河,语文教育的价值是无形的,它不是数学的“1+1”,不是物理的广义或者狭义的相对论,也不是化学方程式……但是,我们得明确的告诉学生,语文也不是顺口成章而已,语文也有语文的价值.
中国人习惯于断章取义,很多时候以为只要是对人有利的,就不顾实际情况地加以取舍.人教版教材75页选取了严宝林的《郭沫若的成绩单》,说郭沫若小时候理科好文科弱,后来却成为了大文豪的事情,然后有发表了一番关于文理科的见解,其实他不知道,郭沫若开始的时候和鲁迅先生一样的确是去日本学医的,只是后来因为身体的原因不得不放弃医学,而且在文学上展现出极大地天赋.这样的例子其实还有很多,比如爱迪生的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”,拿破仑的“中国是一头沉睡的雄师”等等话语,这些的出发点是好的,短时间对学生的激励也许是明显的,但是学生会长大,他们的知识面一点点的拓展,他们有一天总会明白那些话的原意是什么,那个时候,他们也许会有上当受骗的的感觉,而给他们这种感觉的可能恰恰是我们的语文教学.
看过一个关于中医和西医治病的解说,西医哪里痛就治哪里,中医却要找根源.我们的语文教育目前有点像西医了,看到了眼前,却不能看的更远.前些年抗日神剧火热,看得大快人心,可是后来就失去了观众,引来的如潮的批评.前几天看傅雷先生翻译《巨人三传》,里面没有太多的修饰,没有对三巨头的大肆歌唱,但是慢慢读下去,回味无穷,震撼人心.
最后,借用帕斯卡尔《人是一根能思维的苇草》的话来结束：我们应该追求语文的尊严.我们不能再让这样的过错伤害我们的语文了.
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参考文献：
1、 语文教材中单元说明的价值以新人教课标版教材必修五第四单元为例 甘肃兰州市第五十九中学 （730000）王世伟摘要“单元说明”是语文教材的重要组成部分,是对本单元教学篇目在文体及语文人文内涵方面内容的概括性介绍,也是对教学活动开展进行的方法.
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