论文在题目中挖出精彩，本文是精彩方面有关专升本毕业论文范文和挖出精彩和题目和挖出相关函授毕业论文范文.
【摘 要】课题与课文密不可分.课题是浓缩的课文,课文是展开的课题.研读课题,可以管中窥豹,一览课文的精彩.在阅读教学中,教师应引导学生深“挖”题目,以便提高课堂教学效率.具体说来,主要有以下做法：审视题目,“挖”出文本主题；延伸题目,“挖”出写作思路；研读题目,“挖”出表述重点.
【关键词】题目主题思路重点
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11A-0056-02
在阅读教学中,我们会发现,很多小学生读课文时面对课题往往是扫一眼或熟视无睹,缺乏关注.遗憾的是,不少教师对题目也不太重视,或草率解读,或解读形而上学.课题,又称为题目、标题、文题等,“题为文眼”,它是一篇文章的重要组成部分,是文本精华所在.很多课文的题目虽短,却能高度概括文本内容,凝练作者情感所在.笔者认为,引导学生对题目进行解读,不仅有利于推促学生与文本、作者进行对话,而且还能提升他们的拟题能力.下面,笔者结合教学实际,浅谈如何引导学生在题目中“挖”出精彩.
一、审视题目,“挖”出文本主题
研读语文S版教材,我们就会发现不少课文主题都隐藏在题目之中.教师应把这些课文整理归类,引导学生通过读题挖掘文本的主题.具体步骤为：一是引导学生初读题目,让学生大致明白文本内容和相应的主题.具体来说,教师要引导学生初步审视题目,并从中抓住中心点猜想文本主题.二是引导学生走进文本,在与文本建立直接联系的基础上比较分析,引导学生感知文本主题,以便从内心形成一种强烈的感受.三是通过文本、师生对话激发学生的情感共鸣,达成教育目的.
比如,语文S版第十一册《秋天的怀念》这一课,教师可以先紧扣题目中心点“怀念”引导学生猜想.大多数学生都能从题目中猜出其主题为“怀念”别人.接着,引导学生走进文本,通过诵读发现是写“母爱”的,继而通过思考理解母亲的话“好好活儿”,结合母亲身体状况进行品析,感知母爱的伟大,明白这既是母亲临终的遗嘱,也是作者对生命的一种积极思考.最后,再回到作者角度,在进行对话的基础上让学生产生情感共鸣,以便突出“怀念”主题,达到教育目的.
上述做法是教师有意识地通过三个步骤引导学生审视题目,初步感知“怀念”主题,继而引申品析,实现情感共鸣,体验“怀念”.从表面上看,似乎绕了一圈,但实际上层次却不一样,第一次“怀念”处于懵懂状态,而第二次“怀念”是在与作者对话的基础上进行.笔者认为,教师只有重视题目,善于从中“挖”出文本主题,并以此串联整个课堂,持续推进学生与文本、作者对话,才能推进课堂教学继续深入.
二、延伸题目,“挖”出写作思路
从小学阅读教学来看,大多是先整体感知文本,继而进一步梳理文本脉络,以便引导学生理解故事内容,把握作者的写作思路.小学生好奇心强,如果在课堂教学伊始就能利用题目抓住他们的好奇心,对于顺利开展教学是非常有利的.要想抓住小学生对课文学习的好奇心,最易入手的策略就是从题目开始延伸,即先引导学生研读题目,“挖”出中心词,并以此为中心结合相关问题进行扩展,按照“原因是什么”“经过怎样”“结果如何”这一思路展开,从而促进学生与文本、作者对话,让学生能掌握课文的写作思路,并从中习得相应的写作技巧,最终提高表达能力.
比如,语文S版第九册《武松打虎》这一课,我们可以先引导学生研读题目,明白本文的主要内容.然后,教师逐渐对题目进行延伸,让学生围绕“打”字展开想象：武松为什么要打虎？怎样打虎？结果怎样？通过问题引导学生逐步对文本内容进行了解和展开.最后,教师再引导学生概括本课内容,从而使学生发现本文是按照事件过程来写的,即起因、经过与结果.这种思路是符合学生认知规律的,易于被学生接受.如果看到学生兴趣不减,教师还可以进一步引导——让学生通过随文练笔概括事件过程,以便既巩固课堂所学知识,又能有效提升学生的表达能力和写作能力.
语文S版的很多课文标题都有中心词,都有关键字,重点是教师要能够引导学生发现,并由此展开延伸,引导学生逐步走进文本.换句话说,教师需要能够寻找“关键中的关键”,如上文提到的案例中就是扣住题目中的“打”做文章,继而逐步深入教学.不过教师需要注意的是,从题目中“挖”写作思路,其中题目仅仅是个起因,是个源头,而不能占用太长时间,正如前文所述的一样,适合在导入中运用.
三、研读题目,“挖”出表述重点
题目大多包含了文本重点及写作对象.通过题目,我们甚至还可以对课文进行“预设”.对于大多数阅读者来说,第一眼看到的就是题目,一个好的题目,往往能够激发我们的阅读兴趣.因此,我们不仅要注意引导学生研读题目,分析题目,从中挖出文本主题、写作思路,而且还要挖出其表达重点.比如,语文S版第十册《居里夫人的三克镭》这一课,研读课题,就会发现其中心词为“三克镭”；结合课文阅读,也能发现“三克镭”恰恰是该课的线索.在具体教学中,我们可以引导学生先研读题目,然后进行预设思考；接着引导学生对照课文,查找居里夫人的三克镭是怎么来的.这样便一步步过渡到课文表述重点.在学生理解文本内容后,继而引导他们再次回到题目：既然写“三克镭”的故事,为啥要强调“居里夫人”？这样便能再次升华主题,从表述重点上升到文本主题,使学生在与作者深度对话中感知居里夫人的人格魅力.从课堂教学环节来看,从题目研读,继而引申到三克镭的故事,最后再回到人物,引导学生分析研究这种写法,层次分明,重点突出,为课堂精彩生成奠定了基础.
这样围绕题目做文章,从预设到疑惑,再到恍然大悟,不仅将“三克镭”的故事刻画得淋漓尽致,而且还向我们展现了居里夫人大公无私的伟大品格.教师只要善于引导、点拨,就能让学生明白文本表述的重点,而且还能无形中给学生以品德教育.
总而言之,针对教材课文,教师只有重视课题,并以此为基础,进行审视、延伸与研读,才能充分调动学生的阅读兴趣,促进学生理解文本主题、掌握阅读技巧,最终提高写作水平和思想水平.
该文结论：此文是一篇关于挖出精彩和题目和挖出方面的精彩论文题目、论文提纲、精彩论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 粗心有因，算出精彩 （泰州市实验小学,江苏 泰州 225300）【摘 要】低年级计算能力是小学数学的重要基础,其能力的差异直接影响学生学习数学的兴趣和方法 低年级计算错误的形态较为复杂,许多粗心的背后蕴含着一定的规律性,.
2、 存量挖潜，挖出增速第一 公共交通发达,方便出行,也很环保 然而,由此带来的是上海市浦西核心城区人均车辆保有量连续三年基本无增长 为此,中国石油上海销售浦西分公司利用存量挖潜,挖出了今年15 月纯销量同比27 的增速,在华东区.
3、 监狱里学出精彩人生 读书上进永远都是好事 对监狱囚犯来说,更是如此 美国有一位囚犯因自学不辍,无意发现书中有一处错别字,结果因此提前获释出狱,免了后面多年的牢狱之苦 贫苦的文盲青年这位囚犯就是美国人罗宾·伍.
4、 追出能力问出精彩 在语文教学的过程中,教师要鼓励学生对文本进行深度解读,那么,要实现这样的目标,教师的引导至关重要 追问,是一种非常重要的提问方式,也是教师引导学生深入思考的有效方法,因为其有效性和高效性,所以在课堂教.
5、 冲出困局高手支招农药行业供应链和采购管理会再现精彩 6月29日7月1日,由中国农药工业协会主办,上海众农化工科技有限公司承办,江门联和彩色包装印刷有限公司、江苏龙灯博士摩包装材料有限公司、江苏省农垦生物化学有限公司协办,上海灵敏包装材料有限公司、拜耳（.
6、 乡间的快乐篮球从人物设定入手写出不一样的精彩故事 山清水秀的乡间,两个男孩正在打篮球 这里没有专业的篮球场,他们只能把破竹筐挂在树干上当篮筐 他们没有球鞋,光着脚丫也能快乐奔跑 虽然条件艰苦,但是这丝毫没有减少孩子们打篮球的快乐 根据上图如何写出与众.