论文初中信息技术教学中微课程运用浅探，本文是信息技术有关电大毕业论文范文和浅探和课程和信息技术方面电大毕业论文范文.
【摘 要】 微课程教学在初中信息技术教学中的运用,对于激发学生学习兴趣、突破教学重点难点、提高学生的信息素养具有积极的意义.因此,初中信息技术教师应当紧密结合微课程教学手段,将其运用于课前导入、课堂教学以及课后复习中,全面提升初中信息技术的教学效率.
【关键词】初中信息技术；微课程；运用对策
微课程教学,简称“微课”,是伴随信息技术的发展而悄然兴起的一种教学模式,并被广泛运用于教育领域,成为促进教学改革,提高课堂教学效果的有效手段.和传统的教学模式相比,微课程教学的形式,可以有机地运用到教师的课堂教学导入、课堂教学情境创设等环节,有效地帮助教师突破教学的重点和难点,实现好的教学效果.在初中信息技术的教学中,教师可以将微课程教学有机地运用到课堂教学中,不断丰富教学内容和形式,实现好的初中信息技术教学效果.
一、微课程教学的内涵
所谓微课程,即是微小、简短的视频.目前,国内外学者对微课程教学的内涵并没有统一的界定,只是基于对教学方式、教学理念的理解,我们可以将微课程教学定性为：以视频为载体的、内容简短、主题鲜明、针对性强的教学形式.一般而言,微课程教学是教师针对某个教学的知识点（尤其是重点和难点）开展的教学形式,内容简短,一般不会超过10分钟,对学习者的视觉、听觉会产生强大的冲击力,对于提高课堂教学的效果,促进教学效率的提升具有积极的意义.
二、微课程教学在初中信息技术教学中运用的意义
一直以来,受到传统教育手段和教学模式的影响,初中信息技术的教学存在不少问题：如信息技术课程不被重视；教学模式和教学手段相对落后；教师过度重视理论知识的讲解,忽视学生实践能力的提升等.这些问题的存在,严重影响了学生信息素养的提升.微课程教学在初中信息技术教学中的运用,对于改革创新传统落后的信息技术教育模式,有效地丰富教学的形式和内容,激发学生的信息技术学习兴趣具有积极的意义：
1.有利于激发学生的信息技术学习兴趣
正所谓：兴趣是最好的老师.在初中信息技术的教学过程中,传统的教学模式,过于理论化和教条化,而信息技术课程理论性强、抽象难懂的特点,使得学生在理解和接受知识的过程中,往往显得比较吃力.微课程教学在初中信息技术教学中的运用,教师通过一些简短的、具有针对性的教学视频的播放,将其运用于课堂导入环节的教学情境创设、课堂教学环节的重点难点突破,有利于激发学生的信息技术学习兴趣,全面提升信息技术的教学效果.
2.有利于突破教学的重点难点
可以说：微课程教学运用于教师的课堂教学中,就是为了“突破教学重点难点”.为何如此说？笔者认为：教师在开展微视频教学时,一般都是针对教学中某个比较突出的知识点,尤其是难以理解的、生涩的知识点,这些知识点用日常的教学语言难以实现好的教学效果.因此,教师可以借助微课程教学,强化和突出该知识点的讲解,有利于加深学生对知识的印象,提升学生的学习效率.由此可见,微课程教学在初中信息技术教学中的运用,对于突破教学的重点和难点具有重要的意义.
3.有利于促进学生信息技术素养的提升
信息技术的发展,使得各行各业发生了翻天覆地的变化,同时,国家和社会对人才信息素养的要求极高.而传统的初中信息技术教学,忽视对学生实践能力、信息素养的培养,最终影响了学生综合素质的提升.微课程教学在初中信息技术教学中的运用,教师可以结合一些教学案例、教学实践等开展微课程教学,将理论知识与实践有机整合起来,促进学生信息素养的提升.
三、微课程教学在初中信息技术教学中运用的有效性对策
1.课堂导入环节微课程的运用
导入是课堂教学的关键环节,是吸引学生注意力,提高学生学习效果的有效途径.因此,教师在初中信息技术的教学中,应当积极创新课堂导入形式,实现好的教学效果.一般而言,课堂导入的方式是很多的,如复习旧知识导入、新知识讲解导入、情境导入等,但是,无论是基于何种导入模式,微课程教学的辅助运用,可以为教师的课堂导入增光添彩,实现好的导入效果.以新知识的导入为例,在信息技术的教学中,为了让学生对即将讲解的知识有一个大致的了解,起到一个桥梁和缓冲的作用,教师可以通过一个与教学内容相关的微视频导入,为学生学习新知识做好铺垫,促进学生信息技术学习效率的提升.
2.课堂教学环节微课程的运用
除了在课堂导入环节运用微课程教学,在课堂教学环节,教师依然可以通过微课程的导入,实现好的初中信息技术教学效果.例如,在学习“多媒体技术应用”时,学生可以根据什么是多媒体技术—多媒体素材的采集—多媒体技术的应用这样的思路来学习.以此为线索学生学习起来思路会比较清晰,知识点也容易梳理,从而可以进行层层深入的学习,对所学的知识点有一个循序渐进的认识和理解,同时也可以调整自己的学习状态,掌握自己的学习状况.以信息技术“FLASH路径动画”这节课为例,采取分层小任务驱动式教学方式,从创建图层和元件开始,引入直线运动的补间动画,在此基础上添加曲线的运动路径,从静比——直线运动——曲线运动这样的分层次进行,内容由简到繁层层深入.
3.课后复习环节微课程的运用
现代信息技术的发展,给教师提供的一大便利在于计算机的“记忆”功能.这个记忆功能,为教师的课后复习知识提供了极大的便利.在初中信息技术的课后复习环节,教师可以将自己的教学课件,尤其是一些具有典型特征的微课程视频与学生共享,方便学生在课后复习的过程中查阅,有效地提升学生的信息技术复习效率,为促进学生信息技术学习效率的提升奠定基础.
综上所述,微课程教学是信息技术不断发展的产物,对创新教师的教学模式和教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果具有积极的促进作用.因此,教师在初中信息技术的教学中,应当积极将微课程教学手段运用于课堂导入、课堂教学以及课后复习环节,全面提升初中信息技术的教学效果.
【参考文献】
[1]孔利华,温小勇,焦中明.微视频支持下的“学一教”学习模式实验研究—以“信息技术课程与教学论”为例[J].电化教育研究,2015(02):85-86
总结，本文论述了关于对不知道怎么写浅探和课程和信息技术论文范文课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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