论文高职美术教学中学生观察能力的培养，该文是关于美术教学相关论文范文资料与美术教学和培养探讨和高职相关自考毕业论文范文.
摘 要：观察作为人类获得知识的重要来源,其重要性不容忽视,为此高职美术教学需要将学生实践能力、观察能力的培养视作宗旨,引导学生从多个角度学习与了解美术知识,需要注意的是,只有使用科学有效的观察方法加以指导,才能更好的提升学生观察能力.因此,本文主要就高职美术教学中学生观察能力的培养进行了分析与探讨.
关键词：高职美术；学生；观察能力；培养
所谓观察能力,指的是对事物的认识与了解能力,基于事物观察获得合理信息,并作出适当的分析与联想,这便是观察能力实际作用的体现.对于高职学生而言,知识量对观察能力必要性的体现有着直接影响,即高职学生观察能力必要性会随着知识量增加而日益突出,因此在高职美术教学中培养学生观察能力尤为重要.
一、营造宽松的学习氛围,激发学生学习兴趣
学习氛围对学生喜好课程程度与学习兴趣有着决定性影响,所以,高职美术教师首先需要对高职学生实行相关的教学活动教育,如专业讲座与社会见习等,强化学生对专业基础的认知与了解,促进学生学习源动力的提升；其次需要创新学习氛围,为美术课程教学注入新的活力,提升学生对美术地热爱,如教师可以在正式授课之前播放一些学生较感兴趣的艺术作品,主要涉及动漫作品等,这些作品不仅对白幽默有趣,而且绘画风格夸张,这便是吸引学生注意力的主要原因,所以教师可以播放一段动漫视频,并在播放结束之后简单讲解一下此动漫作品,适当引导学生动漫属于美术作品的思想,从而更好地激发学生学习积极性,以及加深学生对美术课堂的喜爱程度.
尽管在教学中实行观察极有必要,但引导学生到日常生活中进行观察也不容忽视,所以高职美术教师采用多种措施,更多地为学生提供到日常生活与大自然中进行观察的机会,并告知学生日常生活与大自然中具备较多丰富多彩、生动活泼的观赏对象,以促进学生学习兴趣与观察积极性的大幅度提升.另外,美术教师可以制定相应形式协作观察活动,如诗词朗诵、音乐作品欣赏等,可以结合实际教学内容提出多样化的观察要求,如中国画和西洋画的观赏区别、绘画和工艺手工的区别等,以调动学生情感,引发学生想象.
二、应用多样化观察方法,培养学生观察能力
生活中事物变化极多,所以美术观察活动不可漫无目的地进行,而是需要依据学习目标进行观察,取得有效收获.教师需要教育与引导学生学会在日常生活中欣赏美、创造美,以提升学生观察生活、体验生活的好奇心与积极性,由于生活中事物不是一层不变的,所以有针对性地帮助学生掌握观察技巧尤为重要.
首先细致观察.大自然景象多而绚丽,学生只有细致观察事物,才能更好地利用美术充分展现大自然的美丽,每个事物都具备自身特殊性,所以我们需要以多样化的方法进行事物观察,如对于花卉的写生,则需要细致了解事物的生长规律与形态特点；对于动物的写生,则既需要观察动物的生长结构,又需要详细了解动物的姿态与性格,可以说,只有深刻掌握姿态,才能更好地掌握事物特征.
其次形体观察.通常情况下,人们观看的事物主要汇集于大千世界,人便是人,树便是树,物便是物,这种观察较为直观,是在缺乏深层次理解的基础上审察辨别事物种类,但高职美术专业学习对待事物需要从多个角度进行观察,教师则需要适当引导与改正他们,即打破普通人观察自然事物的眼光,如观看树时,除了需要观看树的表面现象,还需要观看树的形体结构.
最后整体观察.写生是高职美术教学的基本课程,教师需要加强写生知识教学,并合理计划,写生过程需要与观察方法相融合,只有在明确观察的基础上才能作出更加生动形象的画.作为俄罗斯著名画家的盖?尼古拉耶维奇曾明确强调了整体的重要性,即所谓画素描便是画比例,无论何时都不能只看局部忽视整体,在具体作画过程中,学生需要认真观察周围事物与整幅画结构,切实做到将整体视作出发点.除此之外,教师还需要引导学生养成良好的整体观察习惯,从而为学生观察能力的培养奠定良好的基础.
三、重视艺术写生活动,开展对话教学
美术写生作为高职美术教学的重要内容,其重要性不容忽视.在实际写生过程中,教师扮演着引导着角色,学生需要亲自捕捉相关元素,获取相关艺术画面,在此基础上再创作艺术作品,所以,美术写生潜移默化地影响着学生观察能力与认知能力的培养.可见,在高职美术教学中,艺术写生活动需要得到关注与重视,且在开展实际活动中,教师需要合理引导学生观察方法,教会学生了解与掌握细节内容,从而更好地提升学生的观察能力.
另外,对话教学也是一种实用性较强的教学模式,基于师生之间的自由互动与沟通,针对美术教学内容展开科学合理的对话活动,以在自由宽松的沟通过程中监督鞭策学生展开科学的观察工作,以及帮助学生更好地记忆与理解相关的美术教学内容.高职美术教学属于艺术学科,不适宜选取较为沉重的教学模式,应使学生在愉悦轻松的的教学氛围里学习相关知识、提升相关能力.例如,在鉴定与欣赏艺术作品时,教师需要摒弃高高在上的教育者身份,引导学生自己深入挖掘艺术作品的艺术信息,在此基础上再开展互动与讨论,若在互动过程中产生矛盾与分歧时,教师则需要加入学生讨论,更深层次的进行理解与挖掘,共同处理与解决问题,这无疑可以提升学生的好奇心与探索欲,从而为学生观察能力的培养奠定良好的基础.
四、结语
总而言之,高职美术教学中学生观察能力的培养有着极其重要的意义,即不仅有利于学生更好地认识与了解艺术表现语言,而且有利于学生学习效率与教学质量的提升.但观察能力的培养是一个循序渐进的过程,需要反复练习,因此教师需要多与学生进行互动沟通,给予学生有效引导,从而帮助学生养成良好的观察方式与习惯.
参考文献：
[1]傅延斌.高职美术教学中学生观察能力的培养方法[J].大众文艺.2011（09）
[2] 罗仕福. 浅谈美术教学对学生能力的培养[J]. 大众文艺. 2010（11）
作者简介；
何婷,女,汉族,1985年9月,籍贯：陕西省岐山县；工作单位：宝鸡职业技术学院,研究方向：美术教育,学历：大学本科,职称：助教.
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参考文献：
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