论文数学教学中学生思维能力的培养，本文是有关思维能力毕业论文题目范文跟思维能力和数学教学和中学生相关函授毕业论文范文.
低年级学生对一目了然的事物可以快速理解,但对一些抽象的东西并不能很好地认知.而教师通过对学生思维能力的培养,让学生由此及彼,拓展思路,对同一事物有多角度的思考,能够使学生更好地理解和掌握抽象的知识点.同时,一些学生对于知识的整理能力不强,教师在课堂教学中培养学生的思维能力,有助于学生将所学知识合理划分、整理,使其条理清晰,从而构建健全的知识结构体系.
一、激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在课堂教学中,教师要明确学生的这一特点,充分激发学生的学习兴趣,挖掘学生的好奇心,让学生积极主动地去学习,成为课堂的主人.而学生通过探索和思考,能加深对所学知识的理解,培养思维能力.
例如,在教学“认识钟表”这一课时,教师要先明确本节课的教学重点是让学生学会认识钟表上的时间,并且知道每日下午时间的两种读法.接着,教师结合学生的年龄特点提问他们是否听过“老狼老狼几点了的游戏”,在学生做出积极反应后,再问哪位同学认识钟表上的时间.待学生回答以后,教师带领他们做钟表,这样会使他们的印象更加深刻.然后,教师根据教学设计和学生的课堂反应展开教学.而对于一天24小时这种钟表上无法直观看出来的问题,教师可以结合学生所戴的电子表展开引导,让学生知道下午时间的不同读法.最后在课堂结尾时,教师可以列举3时、4时、12时、19时这样的时间让学生在自己做的钟表上表示.这样的教学,可以激发学生的兴趣,让学生主动思索,从而培养学生的思维能力.
二、梳理新旧知识,让学生温故知新
学生的记忆力较大人而言更胜一筹,但其对知识的整理能力并不强.因此,就需要教师在教学前提前熟悉教材,合理梳理新旧知识,带领学生巩固以前的知识,熟悉新的知识,在两者之间找到联系之处,明白其中的原因,从而在后面的学习中形成良好的思维方式,培养思维能力.
例如,在教学“加法和减法”时,教师可以先设置15+8等于23, 23-7等于16这样的问题,然后联系生活实际,提出如下问题：老师带领学生去参观博物馆,先到了10人,接着又来了5人,结束后家长接走了3人,请问还剩几人？对于这样的问题,学生之前没有接触过,这时教师可带着他们分步骤联系.这样,学生就可以与之前学过的“加法”和“减法”联系起来：10+5等于15, 15-3等于12.在建立联系后,教师逐步引导学生将两个式子列成一个：10+5-3等于12.最后,教师布置其他问题让学生自主解答,他们会很轻松地完成.
三、合理创设教学情境,营造积极良好的教学氛围
教师是课堂教学的主导者,学生思维能力的培养在一定程度上与教师息息相关.因此,教师必须合理安排教学情境,为学生营造一个积极向上的学习环境,让学生融入其中,主动思考问题.当学生自主思维时,教学效果往往会事半功倍.
例如,在教学“认识物体”时,学生对于日常生活中随处可见的长方形、正方形、圆形没有什么概念.为此,教师可以先在教学中利用日常生活中常见的足球向学生抛出“足球是什么形状”这个问题.这样既可与生活实际相联系,又可将学生带入生活,让他们学会在生活中思考问题.当知道足球是圆形之后,学生会在教师的带领下思考生活中一些常见的其他物体是什么形状,以使思维能力得到更好的培养.在此基础上,教师还可以因势利导,引导学生认识长方体、正方体、圆柱体等,并让学生列举生活中这些形状的物体.最后,教师对于长方体属于正方体这一概念要进行讲解,并找出两者的共同特点让学生充分理解.
总之,数学是一门逻辑性强、系统严谨的学科,对培养人的思考能力、思维能力有着重要的意义.小学生正处于思维能力形成阶段,也是培养逻辑思维能力的黄金时期.这就需要教师在教学过程积极引导学生,培养学生独立思考、主动思考的能力,以及创新意识.但教师不能将自己的思维方式强加于学生,应让学生学会多角度思考,将所学知识合理划分、整理,构建健全的知识结构体系,从而在学习上取得意想不到的收获.
参考文献：
[1]徐龙平.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].吉林教育, 2017(21).
[2]何晓燕.微课资源在小学数学课堂教学中的有效应用[J].内蒙古教育,2016(24).
[3]段桂花.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].数学学习与研究,2013(18).
[4]倪树君.基于核心素养的小学数学学生创新实践能力培养途径思考[J].数学学习与研究,2018(02).
[5]出更新.数学课堂教学中学生逻辑思维的培养[J].福建基础教育研究,2017(12).
言而总之:上述文章是关于思维能力和数学教学和中学生方面的相关大学硕士和思维能力本科毕业论文以及相关思维能力论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 试谈初中数学教学中学生思维能力的培养 胡祖超（湖北省县章庄铺中学,湖北 荆州 434300）【摘要】数学能够培养学生的思维能力,教育是培养这一能力的重要手段,教师作为教育的中坚力量,要肩负起自己的重任,积极吸取教学经验,创新教学模式,根据.
2、 小学数学教学中学生思维能力的培养 中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661( 2017)14006802数学课程标准指出教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交.
3、 数学教学中学生思维能力的培养 赵 英山西省汾阳市阳城乡田屯小学 山西· 汾阳 ０３２２００【摘要】在小学数学教学实践中,我们教师不仅要让学生多掌握解题方法,更重要的是要注重教给学生学习的方法,培养学生灵活多变的解题思.
4、 高中数学教学中学生思维能力的培养 【摘要】新课改后,相关的教育部门对于高中数学教学提出了更高要求,要求教师不仅仅要培养学生的解题能力和技巧,更重要的是培养学生的思维能力 学生只要拥有了数学思维能力,不管题型怎么变,学生们都能够轻松应对.
5、 初中物理教学中学生思维能力的培养策略 杨晓清山西省大同市左云县鹊儿山矿子弟学校 037100【摘要】在初中学习中物理是一门基础课程,也是物理学系的基础,由于学科本身有着抽象性和创造性的特点 但在学生学习的过程中仍然存在理解能力的不足,并且.
6、 小学数学教学中学生计算能力的培养策略 摘要小学数学教学过程中要注重传授计算方法,要求学生先弄清题意再计算,组织学生进行计算竞赛,训练学生的计算能力,并引导学生分析错题,逐渐降低错误率 通过采用多种教学策略,使学生对计算有自信心,从而有效提.