论文汉语口语教学实践的，该文是口语教学类有关本科论文范文跟创新研究和实践和汉语有关毕业论文范文.
摘 要：目前,汉语口语教学面对一些问题,学生在学习中提不起兴趣,教学手段还比较单一.为了对其存在的各个问题进行解决,需要在汉语口语教学教学中提出实践创新性对策,保证能对学生进行积极引导.
关键词：汉语 口语教学 实践 创新
中图分类号：G42 文献标识码:A 文章编号:1003-9082（2017）09-0164-01
一、汉语口语教学中的问题
当前,汉语口语教学中还存在一些问题,影响课程的实际效果,其中,存在的问题主要表现在：
第一,无法激发学生的学习兴趣.主要是一些教师选择的教材在形式上比较陈旧、单一,在实际教学过程中,也无法根据学生的学习兴趣、爱好进行分析,无法满足当前的教学需要.同时,在实际教学中,一些教师还在将自身作为主体,无法认识到学生主体地位发挥的重要性.并且,在汉语口语教学中,也没有根据学生的实际发展情况,对存在的教学内容进行调整,从而导致在现代教学中,无法使学生跟上现代化课程步伐,也不利于学生口语知识水平的提升.
第二,存在机械性、单一的模仿训练.在目前的汉语口语教学中,很多教师还在利用传统的教学方式实现教学.基于传统教学方式,大部分执行的口语训练都是替换方式,使用的方式还比较单一,无法对语言进行灵活运用,从而导致学生在学习中出现死记硬背的现象.在该教学中,学生的学习兴趣不仅无法提高,不能激发学生的学习积极性,也无法获得良好的教学效果.
第三,教学情景与实际情况不符合.在当前的汉语口语教学中,很多教师在对学生进行引导期间,只是利用课本方式进行教学.在对课堂教学内容进行传授期间,主要是引导学生进行重复读、领读或者是学生单独读等方式,实现多次练习,虽然在表面上学生能够更熟练的将句子读出,但是,学生无法理解句子处于的情景.并且,教师在教学中还在使用替换使式方式,对句型进行操练,在这种练习方式下,不仅脱离了语境,也无法促进学生各项能力的提升[1].
二、汉语口语教学实践的创新研究
在汉语口语教学中,加强学生的口语能力,能够促进学生交际能力的提升.在实际教学中,教师需要注意其存在的各个问题.期间,教师要全方位的对学生的实际情况进行掌握,并根据学生的不同情况,为其提出不同的方式,保证能实现针对性的教学.同时,在教学过程中,不仅要单纯的实现口语教学,还需要使其与其他教学进行结合,保证学生口语水平在逐渐提升下,提高学生的其他能力.在实践教学中,教师在教学中不能过多的重视课堂知识教学,无法促进课堂管理工作的执行,影响整个课堂的秩序,因此,在汉语口语教学中,教师要对课堂的整体氛围进行分析,维护好课堂秩序,以促进教学的高效性[2].
1.引导学生对课堂短剧进行编排
在汉语口语教学中,因为口语教学比较沉闷,学生常常提不起兴趣,所以,教师在实际教学工作中,基于相关经验,努力研究新的汉语口语教学方法.如：在每次上课前期,可以引导学生对自己表演的短剧自己编排,保证学生的学习积极性得以提升.同时,教师还需要对学生进行分组,其中的每个小组可以维持在3人到5人之间.在实际教学中,教师可以提前为学生布置任务,可以将每组的短剧内容设定不同,但其存在的主题要一致.在这种情况下,学生在课下能够主动对短剧进行编排,并在课堂上将其表现出来.在这种教学下,利用不同短剧,将课堂主题充分展现,不仅能促进学生学习积极性的提升,学生在汉语口语教学中,还能对自己的口语能力进行锻炼[3].
2.翻转课堂教学法
翻转课堂教学方法是对课堂内外的学习时间进行调整,并将教师的主动性转给学生.在课前教学中,教师需要在前期为学生播放视频,并将其作为教学的主要平台,基于课堂教学主题,为学生提前布置口语训练任务,保证学生在课下能够主动研究和学习.在课堂教学中,教师需要对学生课下遇到的各个问题进行解决,对学生的错误发音进行纠正,并对全体学生进行分组,促进口语练习学习的形成.在实际教学中,还可以为学生设置情境教学方法,也可以构建辩论赛、小型的朗诵比赛等多种学习活动,保证学生的学习兴趣得以提升,从而促进学生口语水平的提升.在课后,教师还可以为学生设置口语角,建立口语训练社团,引导学生积极参与到各个学习活动中,充分掌握课堂内外知识,这样才能促进学生口语知识水平的有效提升.所以说,翻转课堂教学改变了传统的教学方式,保证书本与教师作用的充分发挥.并且,利用活动式教学中的优势和特点,来激发学生的学习积极性,并对学生的思维能力、创造能力进行挖掘,保证学生成为课堂的主体,从而促进汉语口语教学效果的有利实现[4].
3.课外活动学习法
在汉语口语教学中,不仅存在课堂教学,还包括课外教学,其在整体上具有十分重要的作用.为了在教学中使学生获取更多的口语练习机会,可以为其提供课外活动学习法.如：教师引导学生参加一些社团活动,可以是文化交流会,实现文化的合理沟通.在该活动中,可以根据一些少数民族学生举办,并选择少数民族学生作为该活动的主持人,鼓励他们积极参加,特别是舞蹈、唱歌、朗诵比赛等.教师也要引导学生积极参与一些大型比赛,比如：唱歌比赛、口语竞赛等,在比赛中,激发学生的学习兴趣,增强他们的竞争意识.在这种活动开展之前,教师可以引导学生自由准备比赛,保证在比赛中能够提高自身的口语交际能力.学生在对比赛进行准备期间,自身的口语技能不仅得以增强,也对自身的汉语思维能力进行培养,从而获得良好的学习效果[5].
总结
基于以上的分析和研究,实现汉语口语教学,能够提高学生的口语能力,促进课堂教学的创新性,为该课程教学提供有效执行对策.所以,在实现汉语口语教学中,教师需要根据学生的个性需求,利用多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,保证学生口语水平的提升.
结论：该文是一篇大学硕士与口语教学本科口语教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写创新研究和实践和汉语方面论文范文.
参考文献：
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