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浅谈提高初中学生写作水平的几个方法
广西平桂管理区沙田镇芳林学校（542809）黄丹
［摘 要］
作文教学在语文教学中有着举足轻重的地位,在120分的语文试卷中,作文就占50分,占总分的41.6%,可以说作文就是语文的半壁江山.但在实际的教学过程中,学生对写作因无话可说、无事可写而对作文课缺乏兴趣,加上语文老师对作文课不重视,教学过程单调,教学模式单一,整个作文教学过程中没有做到以教师为主导,学生为主体的教学模式,因此作文教学陷入困境,成为教学中的老大难问题.在作文教学实践的基础上,探索提升学生写作兴趣、提高写作水平的方法.
［关键词］初中作文 兴趣 积累 练习 技巧 批语
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)180016
作文是学生对事物的观察能力和语言文字表达能力的综合体现,作文教学也是语文教学的一个重要组成部分,在培养学生的观察能力,思维能力,表达能力等方面具有重要的作用.因此,探索作文教学的规律、方法,努力提高学生的作文能力就显得十分必要.但长期以来,作文教学与写作练习却一直是困扰广大语文教师以及学生的一个难题.那如何才能增加学生对写作的兴趣,提高学生的写作水平呢？通过这几年实际教学的探索,我总结了几个在作文教学中提高学生写作能力的方法.
一、重现生活,激发兴趣
重现生活,就是引导学生通过回忆,对生活中经历过的事,看到过的景在课堂上逼真重现,既丰富学生写作内容,又激发写作兴趣.如,一次作文课前,正是中秋节过后,走进教室,我问大家：“同学们,你们中秋节过得开心吗？”学生们都异口同声地说“开心”,我就接着提问：“大家为什么会在中秋节过得特别开心呢？”这时学生们就开始叽叽喳喳地说了起来：“因为有月饼吃.”“因为可以猜灯谜.”“因为可以参加很多活动.”……我又接着引导：“那你们觉得中秋节和平时有什么不同？比如说大家是否知道中秋节有什么习俗？”然后学生们就开始讨论起来,在中秋节家家户户包粽子啊,要吃月饼啊,赏月啊,在广场还可以猜灯谜啊,放孔明灯之类的.学生的写作热情被调动了,思路也打开了,都踊跃发言,然后我就趁热打铁对学生说：“既然大家中秋节过得这么
开心,那么就请把你的开心快乐写下来和大家一起分享,好吗？现在,就请同学们以《中秋节》为题,把你们对中秋节的独一无二的感受表达出来.”学生意犹未尽,拿起笔就把自己对中秋节的感受刷刷刷地写了下来.
二、多读多记,积累写作材料
首先,在多读熟读中积累语言.常言道：“读书破万卷,下笔如有神.”语言的积累、语感的形成,有赖于多读多背.对课文中自己喜欢的自然段进行多读,对课外阅读中一些优美的字、词、句进行摘抄.在朗读中感受文字的优美,在摘抄中积累好词佳句.例如在学习了朱自清的《春》这一篇课文后,可以指导学生对课文中一些优美词句进行积累,“欣欣然”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“轻悄悄”、“软绵绵”、“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”.而“记”的另外一个方式就是坚持写随笔练习,可以写所见,所闻,所感,所悟,总之,内容可以很广泛,把自己对生活喜怒哀乐的感受,对社会善恶美丑的体验都天马行空的表达出来.学生有了感受,有了体验,就会让他们有事可写,有情可抒,写作,就再也不是一件困难的事了.
三、加强文章写作流程的练习
一篇作文的写作,一般包括三个流程：审清题意、选好材料、拟好提纲.首先,一篇好的作文的开始就是审清题意,审好题是写好作文的关键,审题要快速、准确,要弄清文章的写作范围和角度,确定写作的重点,还要全面理解题意,辨别题目中的精微含义,把握住写作的中心.如果题意没有审好,来个文不对题,或是写跑题,那作文拿高分就没有指望了.其次,好的文章离不开好的材料,好的材料是写好一篇作文的灵魂.好的材料一定是自己可以信手拈来并且符合题意的,如果材料都是自己不熟悉生搬硬套的,那这篇作文就不可能写得优美生动流畅.再次,拟好写作提纲可以让学生在写作过程中胸有成竹,拟好了文章的开头、中间、结尾写什么,安排好文章的详略重点,那么学生在写作中就可以一气呵成.
四、注重培养学生写作技巧的运用
常见的写作技巧有：1．选取典型细节.巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值.”真实的细节描写是塑造人物达到典型化的重要手段.在写作中,细节是展示一篇文章的主旨思想、灵魂的关键处,所以一定要选取典型的细节.如孔乙己的形象之所以深入人心,就是因为鲁迅先生运用了大量的细节描写.2．充分运用修饰语.修饰语是修饰句中其他成分的字、词或短语.好的修饰语可以让一篇文章锦上添花.例如下面的两句话：“我接过试卷,50分！”“我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的英语试卷,卷面上的一个刺眼痛心的50分！让我只觉得脑中轰隆隆的,恨不得找个地缝钻进去.”这两句话表达的中心意思是一样的,但后面那一句因为适当地运用了一些修饰语,可以让表达的意思更为完整,更为形象,更为具体,更为生动.3．巧妙运用修辞.修辞手法包括比喻、拟人、排比、对偶、夸张等,在写作教学中,教会学生巧妙地运用修辞手法,会让学生的作文语言更加生动飞扬,给学生的作文增添无穷的魅力.如朱自清《春》中的这段话：“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.”其中就运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,把各种花争相斗艳的画面写活了.
五、通过老师的作文批语引导学生作文
作文批改是作文教学中的一个重要环节,但是长期以来,作文批改不同程度地出现程序化、公式化的弊端.所以要改变这种现状,教师在作文批改时,就应善于发现学生的优点,而非一味地去批评学生的不足.一旦发现学生的优点,就写上一些鼓励性的评语,或划上表示写得好的波浪线.这些评语、波浪线就好像奖给学生的奖状,使学生产生强烈的情感效应.这让学生觉得,老师是尊重自己的,是肯定自己的,是理解自己的,是重视自己的.当然,对于学生在作文中表现出来的不足之处,也要给予指正,但在指正的同时也要注意语言要谦和,避免全盘否定.
俗话说：冰冻三尺,非一日之寒.当然要提高学生的写作水平,也并非是一朝一夕的事,但只要老师愿意洒下辛勤的汗水,就会有丰盛的收获.
（责任编辑韦淑红）
该文总结：该文是适合浅谈和写作和初中论文写作的大学硕士及关于初中学生本科毕业论文，相关初中学生开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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