论文Photoshop课程教学体会，本文是课程教学相关论文写作技巧范文与课程教学和Photoshop和几点体会有关论文参考文献范文.
Photoshop无论是作为学生的选修课还是必修课,其实都应当视它为一门专业技能来传授,所以这里的目的性是很明确的,即要使学生掌握软件的操作并且能够将其运用到实际案例的实践操作中去.所以我们将整个课程分类为三个阶段,使这三个阶段融会贯通于整个教学过程,以求达到理想的教学目标.
一、基础知识讲解阶段
(一)入门阶段教学方法的多样性原则
Photoshop涉及的工具比较多,所以在授课时,教师应不断地完善教学方法,注重多样性的原则,在教材内容的基础上有所补充调整,加入更多的趣味性元素.譬如,可把几个功能相似的工具放到一起讲解,给学生演示利用这些工具分别能制作出什么效果.值得一提的是,很有必要在授课时向学生们传达这样一种思路——条条大路通罗马,就是说要实现理想的图片效果并不只是使用单一的工具和方法才能完成.这样做,一是为了保证学生不把知识学死,开拓学生的创新思维,二是为了更好地实现教学目的,让学生更好地掌握这门专业技能.
在教学实践中,有不少学生会把老师演示的操作步骤在笔记本上记录下来,这样的学习方法对于软件学习来说是不可取的.所以老师应当考虑在演示操作时为学生讲解为什么要这样做,以及如果不这样做会出现的结果.也许过程会有些繁琐,但授课质量相应也会大幅提高.俗话说得好,“外行看热闹,内行看门道”,只有让学生知道其中的“门道”,才算是真正把他们领进门.
(二)重视对学生美感的培养
无论学生是艺术类专业还是非艺术类专业,学习Photoshop时不可或缺的一个重要能力就是创意,创意是与美感相辅相成的.有好的创意再加上对美感的准确把握,才能做出好的Photoshop作品.老师应该在培养学生的创意和审美方面多下功夫,比如多找国内外艺术设计大师的作品给学生看,在课堂上多提问一些能够发散思维的问题,或者以身边常见的事物为例,对其进行二度演绎,甚至可以从优秀的文学作品中找灵感,把文字具象化、图像化.总之,要实现量变到质变的飞跃,就需要在日常教学中投入更多的热情.
二、触类旁通的应用阶段
（一）老师在设计课程的时候应该有一定的灵活性,尽量为学生留出充分的课堂实践时间
要充分利用学生的求知欲和动手能力强的特点,给他们留出时间进行软件操作.另外,通过让学生掌握快捷键的使用能够更快地提升软件的操作效率.一般来说,同一个软件开发公司,其系列软件的快捷键也有部分是相同或类似的,所以掌握起来就会容易很多.说到底,软件是一个辅助工具,所以在具体设计的时候,重心是设计理念,而软件只是辅助我们实现自己的设计理念.
(二)在进行教学演示时,思路的梳理是关键
可根据自己常用或惯用的方法,理出一条清晰的步骤,这样做可有效避免很多学生靠死记硬背操作步骤学习的弊端.与此同时,还可以根据艾宾浩斯记忆法——机械记忆法,简单说就是利用不断重复进行记忆,让学生一边熟悉操作流程,一边加深软件命令的印象.还可把类似的命令进行关联记忆.这样整合每一章节,软件常用的命令学生基本就都可以掌握.另一方面,为了更好地发散思维,可在教学时采取小组合作的方式,让学生在小组内自由创作,并在作品讲评时让学生阐述其设计理念；或是布置命题作业让学生课下单独或小组完成,在提升学生兴趣的同时也提高其软件操作能力,较好地完成教学目标.
三、课堂教学与课后练习相辅相成
互联网上的相关教程大都比较有针对性,内容也有较强的趣味性,要鼓励学生多去相关教学网站学习自己感兴趣的内容,或以课后作业的形式提出相关的问题,让学生思考并参考相关资料回答问题.不单是网站,微博、微信公众平台的内容也可以用作借鉴学习.另外,很多网站都提供Photoshop素材和笔刷下载,这对于绘图或者设计是非常有帮助的,既可以节省成品完成时间,又可以得到更好更理想的效果,所以可多向学生推荐.
Photoshop是动手性很强的应用型学科,需要不断地去操作实践.在信息化技术迅猛发展的今天,Photoshop的使用普及到整个社会生活的许多方面.教授这门课,抓方法更要抓实践,为了保证教学效果和教学质量有较明显的提高,作为教师一定也要与时俱进.
参考文献：
［1］赵鹏.毫无PS痕迹［M］.中国水利水电出版社,2015.
［2］李慧.Photoshop课程的教学改革和创新探讨［J］.电子制作,2012（11）.
［3］张明.浅谈Photoshop课程的教学［J］.中小企业管理与科技,2015（3）.
简而言之,这篇文章为一篇适合不知如何写课程教学和Photoshop和几点体会方面的课程教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课程教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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