论文文化，数学课堂的本色，该文是数学课堂专科毕业论文范文与本色和数学课堂和文化方面论文范文资料.
杨帆
《数学课程标准》前言明确指出：“数学内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”那么,如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本色呢？
一、对“史”的关注
数学的历史源远流长,数学的殿堂金碧辉煌：从《九章算术》到《周髀算经》,从埃及分数到几何原理,从费马大定理到哥德巴赫猜想,从祖冲之到欧拉,从高斯到陈景润……数学的历史长河中,有多少明珠在熠熠生辉！教学中,可以充分利用这些丰富的历史资源,挖掘教学内容中的“史”元素,带领学生一起感悟历史的厚重与积累,关注数学的宏伟与沉淀.
例如,笔者在教学《数学广角——等量代换》时,援引了“曹冲称象”的历史故事,学生在饶有兴致的聆听中惊喜地发现,原来古人如此聪慧,原来数学并不生硬、遥远,它就在我们身边！在教学《分数的初步认识》时,向学生展示了分数的起源,以及古中国、古印度、古阿拉伯等不同国家对分数的各种写法等,学生们沉浸在古代文明的辉煌与灿烂中,不禁为先人们的智慧而深深折服、惊叹；在讲解1+2+3+4+……+100的趣题时,向学生介绍数学家高斯小时候计算此题的故事；在介绍《质数与合数》时,引出举世闻名的“哥德巴赫猜想”,激励学生学习几代数学家的不懈努力,感悟数学研究的价值与辉煌……通过对“史”的关注,学生在面对数学时,看到的不再是茫然无边的题海,而是一条承载了人类文明与智慧结晶的泱泱大河；流露的不再是枯燥、乏味与厌倦,而是发自内心的尊崇与喜爱.
二、对“美”的感悟
法国数学家阿达玛说：“数学家的美感犹如一个筛子,没有它的人永远成不了数学家.”确实,数学公式的简洁美、几何图形的构造美、推理论证的严谨美,会给人美的熏陶,也是进行一切数学研究和创造的基础.教学中,教师如果能把数学的简单美、对称美、统一美和奇异美有声有色地展示出来,就能让学生在感受美、欣赏美的同时,产生再现美、创造美的.
例如,笔者在教学《对称图形》时,让学生欣赏各种各样的对称图形,随着蝴蝶、蜻蜓、树叶、孔雀尾羽、各种国旗、银行标志等图形在屏幕上一一展示,学生惊讶地发现：原来对称图形可以这样美！原来有这么多美妙的对称图形装点着我们的生活！继而,产生了设计对称图形的愿望,学习的主动性、创造性得到充分发挥.在教学《找规律》时,创设了一个未经装修的空白房间,让学生给房间逐步布置上有规律的装饰：地板、天花板、窗帘、文化墙……他们惊喜地见证了一个房间从平淡无奇向华丽绚目的蜕变——而这,恰恰是“规律”的功劳与神奇,也将数学的“美”体现得淋漓尽致！再如,教学中通过思考题,让学生欣赏数值运算结果的对称美：
11x11等于 121
111x111等于 12321
1111x1111等于1234321
……
111111111x111111111等于
12345678987654321
学生在惊叹之余,也被数学的奇妙与美丽深深震撼着！
三、对“用”的眷顾
数学作为一门工具性学科,其应用的广泛性是不言而喻的,教学中,教师要及时沟通数学与生活的联系,引导学生发现生活中处处有数学.
例如,笔者在教学《长方形、正方形周长与面积的关系》时,讲了这样一个故事：古时有一个国王,他准备了各种各样面积相等、形状不同的方形土地,决定给百姓们每家赏赐一块,大家都准备给自己的土地围上篱笆,而篱笆的长度越短就会越省钱,如果你是百姓,你觉得挑选什么形状的方形土地最省钱呢？由于这个问题极富现实意义,学生们都饶有兴致地思考起来,经过操作、计算,最后得出的结论是：面积相等的各种方形中,正方形的周长最短.也就是说,挑选正方形土地所需的篱笆最短、最省钱.通过这个故事,学生深深地感受到学好数学的重要性,也对“数学真有用”这个结论印象深刻.又如,在教学《数学广角——找次品》这一内容时,笔者用课件重现了美国“挑战者号”载人飞船爆炸这一世界级重大灾难,并且告诉学生：事故发生的原因之一就是飞船中的某个零件是次品,次品的危害不容忽视.学生们在深深的震撼和惊叹中,坚定了学好数学、用好数学的信念和决心.再如,教学《年、月、日》时,一开始就提了一个有趣的问题：以前有个著名的电视节目叫“幸运52”,谁知道这个节目为什么叫“幸运52”,而不叫幸运53、幸运18或其他的呢？这个“52”究竟有什么特别的意义呢？学了今天的内容大家就知道了.随着学习的深入,学生逐步知道了一年有365（或366）天,正好有52个星期零1天（或2天）,而这个节目恰好是每周一次,一年正好有52次,所以叫“幸运52”.此时,教师再不失时机地激励：看,学好数学多有用啊！电视台的编导们也都在利用数学知识解决他们工作中的问题呢！
数学课堂如何呈现出“一道靓丽的风景”？显然,教师不仅要教给学生数学知识,更应有一种传播文化的责任感.对于数学本身所蕴含的鲜活的文化背景,对于浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质,不能忽略、更不应该漠视,而应将数学文化的渗透作为教学的目标之一,充分挖掘教材中的文化因素,将之融入课堂、吸引学生.让学生通过探索领悟数学的奥秘,通过实践品尝数学的乐趣,通过运用感受数学的力量.
（作者单位：华中科技大学附属小学）
归纳总结，这是关于数学课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及本色和数学课堂和文化相关数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 提高课堂提问效果，强化小学数学课堂教学质量 李陈诚（犍为县南阳小学四川犍为614400）【摘要】问是知之始,小学作为学生养成良好的习惯,开发学生潜在智力的起始阶段,需要通过多元的提问形式及提问内容来激发小学生的课堂学习情绪,调动学生的课堂参与度.
2、 链接生活，让高中数学课堂充满生机 新课程标准指出通过义务教育阶段的数学学习,要使学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题 也就是说学生要能够运用数学的方法观察现实世界,分.
3、 开展实验教学，激活数学课堂 一尧凸显实验主体袁激发学习兴趣在开展实验教学时,教师要明确学生在教学中的主体地位,避免采用“灌输式”的教学手段 教师要对学生的心理特点和认知特点进行一个全面的分析,对学生进行更.
4、 提问，构建深度的数学课堂 准确、恰当、高效的提问能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,建立新旧知识的联系,开启学生的思维,促进学生的数学思考 从思维发展的视角出发,部分教师提问得不到学生的反应,出现答非所问甚至寥寥无几的.
5、 精心设计游戏，让数学课堂魅力无限小学数学活动游戏化设计课题感悟 摘要游戏活动在小学数学课堂中扮演着重要角色,每一位教师都应该有意识地把游戏活动与数学教学结合起来 数学游戏可以设置全课游戏或者设置在课前、导入、新授、练习、课尾……各个环节 关键词数学活动；游戏化；设.