论文优化小学语文作业提高小学语文质量，本文是语文作业专升本论文范文和小学语文和优化和作业有关专科毕业论文范文.
肖运发
（安徽省明光市城西小学 安徽 · 明光 239400）
中图分类号： G623.2 文献标识码： A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwha.2018.09.052
摘 要 现阶段, 受课程改革深入发展的影响, 人们对小学语文教学质量的要求也有所提高,作业作为语文课堂教学的重要组成部分之一,可以帮助学生巩固知识和加强对知识的延伸, 所以, 布置语文作业成为我国小学语文教学活动中提高教学质量的普遍手段,语文教师通过布置作业促进学生更好地理解所学知识点,有效提升学生的学习思维能力.但是目前的小学语文在作业的布置中还存在着许多问题, 布置的作业内容大都较为简单而且作业量较大, 长期机械式的作业反而使得布置的作业得不到预期效果,本篇文章以语文作业对语文学习的意义为基点,分析我国小学语文作业布置中存在的问题并依此定位小学语文作业的优化方向, 提出优化小学语文作业的措施, 以此实现小学语文教学质量的不断提升.
关键词 小学语文 作业优化 质量
1 引言
语文作业不仅是语文教学内容的重要内容,还是教师检测学生对知识掌握情况的主要方法,同时更是督促学生自主温习, 巩固所学知识的有效方式.随着布置语文作业越来越普遍, 其中存在的问题也逐渐增多, 渐渐影响到小学语文作业对学生学习的积极作用, 所以, 作为语文教学中的重要构成部分, 优化小学语文作业已经成为亟待解决的问题,只有不断改善其中的不足, 使得语文作业布置得到优化, 才能达到布置语文作业的效果, 从而提高小学语文教学质量.
2 当前小学语文作业布置中存在的问题
2.1 作业形式化比较严重
课堂内容的学习对学生固然重要,但为了学生能够课后或者回家后加强对所学知识的理解和巩固,教师会布置相关内容的家庭作业, 其形式一般为抄写作业, 将该堂课程的生词抄写三到四遍,但是这种类型的作业只能对学生的知识记忆起到细微的作用,而且许多学生将其看作必须完成的任务, 完成后就扔在一边, 没有在做作业的过程中加强复习, 学生需要花费大量的时间来完成抄写作业, 并不能得到良好的效果.像生词类知识, 学生只需在课后稍加巩固就会熟悉, 然而大部分老师固守 “熟能生巧” 的思想观念, 认为这种形式的作业需要多练才能更加印象深刻,往往收到的效果却总是差强人意, 而且长期布置这种作业, 反而会让学生对该门课程失去兴趣, 甚至产生厌烦心理.
2.2 作业内容比较单一
目前, 大部分小学语文老师在布置语文作业时, 旨在使学生加强对课堂所学知识的巩固,所以布置的语文作业基本上是与课堂知识相关的内容, 例如, 让学生完成课文后面的随堂问题或者做完几道课内问题就算作业,其中所涉及的范围局限于该堂课的所学知识, 范围较小, 难以在整体上提高语文教学质量,不能形成学生课后对所学知识的发散性思维,虽然这种较为单一内容的作业在一定程度上更便于家长对学生进行监督和检查,但总体上不利于学生对语文这门课程的学习动力,不能激发出学生在语文方面的潜能.
2.3 作业内容缺乏针对性
一个课堂的参与者包括一位老师和多个学生,在每堂课结束之后,由于每个学生的学习能力和理解能力有所差距, 每个学生对本堂课所学内容的 “消化” 时间和能力也有所区别, 所以, 教师在布置作业的时候应该考虑到这些差异性, 但是, 实际上大部分老师都忽略了这一问题, 布置的作业都是一样的,学习能力和理解能力较好的一部分学生能很好地完成作业,而另一部分学习和理解能力较差的学生由于对课堂内容 “消化” 得不够好, 往往为了完成作业抄写其他同学的作业, 滥竽充数, 渐渐地, 语文作业成为这部分学生的学习负担, 难以在语文这门课程上找到信心, 与其他同学的差距越来越大.
总的来说,现阶段许多小学语文老师在布置语文作业时一方面是没有充分考虑到不同学生对所学知识的学习和理解能力,另一方面是没有站在学生的角度上分析布置的语文作业的难度系数和作业量, 长此以往, 学生面临着过量的任务量和固定化的作业形式双重压力,渐渐也失去了学习兴趣, 学习态度也日渐变差.
3 小学语文作业优化的方向
3.1 合理的语文作业量
语文作为小学的基础课程,所以帮助学生掌握良好的语文技能非常重要, 而要想达到这个效果, 需要学生对所学语文知识有长期的积累和充分的消化.因此, 对于当前小学语文作业中存在的问题, 教师必须重视, 对每次布置的语文作业要适量, 教师要明白的是, 不断加大作业量并不能很好地提高学生的掌握能力和教学质量,反而会加重学生学习的负担, 效果适得其反.所以, 优化小学语文作业的第一步,应该从合理的语文作业量出发,布置适当且有强调意义的语文作业, 采取循序渐进的方法培养学生的语文素养, 改变学生敷衍了事、 、 抄袭等学习现状, 促使学生自主、 高效地完成语文作业.
3.2 语文作业趣味化
小学是学生为以后的学习奠定基础的阶段,同时又是小学生玩心比较重的阶段, 学生上完课就想立马回去玩耍,如果老师布置的语文作业内容枯燥乏味,这就更是让学生失去了做作业的动力, 难以提升学习语文的兴趣.因此, 老师在布置语文教学作业前应该站在学生的角度上设计作业题目, 融入一些有趣的内容, 就会在很大程度上引起学生做作业一探究竟的兴趣.例如, 在文章 《泼水节》 一课中, 单一的课文内容不会让同学们感到好奇,教师可以把一个班级的学生分成几个小组, 每个组发挥想象力, 描述对于这一课中所述内容的场面并以小组为单位谈谈感想,最后给予优秀的小组适当的鼓励, 这样就会使学生渐渐投入到这一课,加深对语文的兴趣, 与此同时, 也加强了同学之间的交流,促使同学一起学习.
3.3 语文作业要开放性
语文有一个显著的特征就是开放性强,当前的语文课文内容不仅涉及了语文基础知识,还与社会教育实践等紧密联系在一起, 所以教师布置的语文作业, 不仅仅要结合课本上的知识, 还要融入一定的课外知识, 使学生在学习到基础语文知识技能的同时, 了解一定的社会教育实践等知识,为学生日后的发展做好铺垫.老师还需要根据不同学生的理解能力和学习能力,布置内容充实且难度各异的语文作业, 给学生提供选择, 有助于学生锻炼自主思考能力, 如此,每个层次的学生都能从作业中学到知识.
4 优化小学语文作业提升语文质量的对策
4.1 要建立和谐型的师生关系
小学老师可以说是每个学生的启蒙老师,而且小学生的身心发展还处于初期, 尚不成熟, 所以, 老师对于学生来说就像一面旗帜, 指引着学生学习的方向, 对学生以后的价值观也有重要影响, 所以在与学生接触的过程中, 教师要注重对和谐型的师生关系的培养,这样才能使得学生听从老师的教导, 加强老师对每位学生的了解, 然后根据不同性格的学生, 采取不同的教育方式, 就像孔子一样, 对弟子教导采取因人而异的方法,这样可以确保每个学生对语文知识的学习, 也能促使学生按时完成语文作业.
4.2 建立良好的学习环境
环境影响一个人的性格, 也影响一个人的学习状况.良好的学习环境有助于促使学生养成良好的学习习惯和学习态度.听、 说、 读、 写是语文教学内容中的重要框架, 首先要使学生集中到课堂听老师讲课,然后鼓励学生积极举手发言, 发表自己的见解, 老师可以指导学生进行晨读, 例如名著等, 阅读是提高一个人写作能力的重要手段, 最后通过作业的书写加深学生对于所学内容的记忆.除此之外, 老师要引导学生养成课前预习的好习惯, 有助于学生更好地学习.
4.3 树立多元化的学习方法
要想充分掌握语文知识, 就必须有好的学习方法, 每个学生的学习能力和理解能力不同,适合的学习方法也会有所不同, 所以, 教师在布置语文作业时, 要设计一些能够实践动手的社会实践活动, 使得作业内容贴近生活, 促使学生动脑思考问题,锻炼学生们的分析问题和解决问题的实际能力, 长此以往, 可以潜移默化地让学生找到适合自身发展的学习方法, 一方面有助于学生更好地学习语文这门课程,另一方面可以增强学生们语言的组织和表达能力,促进小学生的身心健康全面发展,对提高语文教学质量有重要意义.
4.4 创造趣味性的教学模式
俗话说: “兴趣是最好的老师” , 学生对于学习语文的兴趣是提高教学质量的有效途径之一.由于当前教学方式中存在的许多问题, 许多学生产生厌烦心理, 或者一直是处于被动学习的状态, 要想提高教学质量, 就必须引起学生学习的兴趣, 改变一些学生对语文呆板、 枯燥的观点.例如, 在学习 《让我们荡起双桨》 这篇课文前, 利用收音机或者多媒体设备为同学们放这首音乐,首先通过歌曲带动学生融入文章中的情绪, 自觉地进入想象空间, 在歌曲结束后趁热打铁对学生提问, 让同学们展开讨论, 有助于营造出良好的学习氛围, 以歌曲为带入点, 吸引学生学习这篇文章的兴趣, 学生在课堂上的注意力也会得到很好地集中,从而提高了学习效率.
5 结语
总而言之,小学语文对学生小学阶段的学习以至未来的学习有重要的影响, 在学生未来的发展中占有基础作用,所以, 小学语文教师在进行作业布置时, 要充分考虑学生的学习能力和学生能够完成的作业量,通过适当的作业内容加强学生对所学知识的巩固.在此过程中, 教师还需不断对作业内容进行创新优化, 兴趣是最好的老师, 教师应重点考虑学生学习语文的兴趣, 将兴趣融入到课后作业中, 改变以往单一模式的生词抄写作业, 多元化地设计作业内容, 这样可以充分调动学生学习的主动性和积极性,激发出学生在语文方面的潜力, 保证学生积极向上的而学习态度, 这样长此以往, 不但可以提高教学质量, 还能多方面提升学生的学习能力.
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参考文献：
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