论文新形势下心理健康教育课程教学改革，本文是心理健康类在职毕业论文范文与心理健康和教学改革和形势方面参考文献格式范文.
张素艳
【摘 要】在现代化高速发展的今天,快节奏的生活无时无刻充斥在我们身边.在这样的社会背景下,人们面临着越来越大的竞争、生活与学习压力等.如果人们对此不能良好的适应,很容易发生各种各样的意外事件,对社会的发展产生不利影响.因此,我们必须对人们的心理健康状况予以密切关注,尤其是针对即将步入社会的大学生这一群体.本文就当前的新形势,对学校设置的心理健康教育课程的教学现状、必要的改革措施进行了认真探讨.
【关键词】新形势心理健康教育课程教学改革
一、心理健康教育课程的教学现状分析
(一)学校未对心理健康教育予以足够重视
虽然不少学校都已经设置了心理健康教育课程,但大多流于形式,纯粹是为了应付国家相关的教育政策要求,没有从真正意义上去落实这项工作.一些学校即便设置了心理健康咨询室,然而由于宣传不到位,再加上人们受传统思想的限制,不愿将个人的心理问题放到明面上来,导致学校的心理健康教育教学效果不能落到实处.
(二)专业的心理教学人才严重缺乏
心理学专业在很多年前都是一项冷门专业,只是在近些年来由于受国外的影响才逐步发展与热门起来.但是从现实角度来讲,我国在心理健康教育方面起步很晚,在心理教育方面的建设存在很大不足,因此缺乏足够的专业的心理学毕业的教师人才.
(三)心理健康教育课程设置不合理
虽然学校已经将《大学生心理健康教育》等课程设置为公共必修课,但是不得不说这门课的课程设置仍然存在很大缺陷,比如说一些学校仅仅在大一新生入学时安排了此类课程,而没有做到将心理健康教育贯穿到学生求学的全过程.而且不少学校没有根据不同的专业开展心理健康教育工作,课程内容太笼统,没有针对性.总而言之,当前的绝大多数学校的心理健康教育课程设置极其不合理,并不能发挥实效作用.
(四)教学模式与学生实际需要不符合
目前不少高校仍是采用理论教学的模式,一味的在课堂上讲述那些高深的心理学名词等,没有做到与学生的实际相结合,教学内容枯燥乏味,学生也难以领会到其中的要领,导致对学生的心理健康教育效果大打折扣.
二、心理健康教育课程教学的改革策略分析
(一)学校应加强对心理健康教育课程的重视程度
首先,我们必须明确在当今越来越复杂的社会大背景和层出不穷的学生心理问题的现实形式下,学校必须重视对学生的心理健康教育建设,切实做好健康教育工作,帮助学生形成正确的三观和积极处事的心态,从而提高学生适应困难挫折和复杂社会的能力,真正培育出合乎社会发展要求的健康型人才.
(二)重视心理健康教育教师的专业素质建设
国家应不断完善与强化心理教育学专业的相关建设,加强对心理健康教育人员的专业素质的培养,明确这门课的教学不能依赖一些人员来负责.当前不管是心理学专业人员还是人员,都要进行心理学知识的强化提高,比如通过团队辅导、经验交流等方式展开教师的在职学习以及专业培训工作,提高学校现有心理教学人员的专业水平.
(三)优化设置学校的心理健康教育课程
应结合学校设有的不同年级和专业的实际情况和学生的现实需要,合理规划与设置心理健康教育课程,确保学生在学校的不同时期都能学到心理健康知识,提高全校学生的心理素质.除此之外,应充分发挥学生的主体作用,适时对学生进行心理测试或调查问卷等,从而了解到课程的实际教学效果,并且根据学生的反映对心理健康教育课程进行有效的调整与改进,以实现学校心理教学课程的优化设置.
(四)结合学生实际不断调整教学模式
在教学课堂上,教师应采取灵活多变的教学模式,如结合图片、视频等对现实中的相关案例,让学生小组讨论分析,在学生做出自己的回答后,适时用相关的理论知识对学生进行正确的引导,以实现寓理于景,将生硬难懂的心理学专业知识转变为生动的案例教学.从而让学生充分的融入到教学中,体会到案例中的哪些方式要努力避免,哪些地方值得自己借鉴学习,为学生今后的心理健康行为提供有效的指导,提高学生的心理健康意识.同时,应让学生利用网络等方式对相关教学老师的教学效果进行如实评价,然后将评价结果反馈给教学人员,从而促进教学老师对自身的教学模式进行及时、有效的调整.
三、结语
综上所述,新形势下,我们必须认识到学校心理健康教育课程在学生、社会以及国家的健康发展方面有着极其重要的作用.我们应加强对其的重视程度,并且积极寻找有效的应对措施,以努力解决心理健康教育课程发展过程中存在的主要问题.
参考文献：
[1]孙福兵.;关于大学生心理健康课程教学的几点思考[J].教育理论与实践,2009(24.)
[2]吴晓艳;大学生心理健康教育课堂教学的实践探索[J].阴山学刊,2009(02).
[3]吴彩霞;探究式教学模式在高校心理健康教育课程中的应用研究[J].时代教育(教育教学版),2009(03).
作者简介：张素艳（1979-）,女,汉族,广西兴安人,广西职业技术学院经贸系,本科学历,助教,研究方向：大学生心理健康教育.
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参考文献：
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