论文基础法语规则中的不规则与在教学中，本文是规则类有关本科论文怎么写和基础法语规则和启示和不规则有关本科论文范文.
黄云香
内容摘 要：法语是一门严谨的语言,然在其语言系统内部,往往规则与不规则并存,使得法语学习之路荆棘遍布.本文将从语音、词汇、语法三方面,结合具体事例,分析法语语言中的不规则现象.
关健词：规则 不规则 语音 词汇 语法
法语是浪漫的语言、严谨的语言,也是天生的外交语言,这是人们对于法语语言的普遍性看法.浪漫的感觉依托于文化,外交的性质来源于历史,严谨则起因于法语语法、句法的系统性.法国谚语有云：“Ce qui n’est pas clair n’est pas franais”.即,不明晰的,不是法语.不论是语音、词汇、语法,法语语言的表达均有规则可循.但规则之内,却往往暗含玄机.这些规则中的不规则,往往成为法语学生学习过程中的“拦路虎”,稍以疏忽,便错误难免.本文将从语音、词汇、语法三方面探讨法语语言规则中的不规则现象,从而为基础法语教学在细节性上提供一定的借鉴.
一、语音中的不规则
在高校法语专业基础教学中,语音教学是法语语言教学的敲门砖.发音标准自然的学生往往在法语学习中更具优势,在听说上表现尤为明显.以《法语综合教程1》为例,语音教学集中在前6单元.每个音素均配有表格介绍“读音规则”,表格后多标有“注意”事项.后者所提示的条目,是法语语音规则中不规则之处的集中体现.
就词末辅音字母是否发音而言,规则：辅音字母在词末一般不发音f,l,c,r四个辅音字母在词末要发音.然有相当一部分法语单词不符合此规则,如direct [dirεkt],fils[fis],bus[bus]等,虽未以f,l,c,r四个辅音字母结尾,词尾却仍需发音;再如clef[kle],虽以f结尾却不发音.就鼻腔元音而言,规则：an,am,en,em字母组合,当这些字母组合后面有元音字母或m或n,就不再发鼻腔音,而是分开发音.然不规则之处依然存在,如emmener[mne],em组合后有m却仍法鼻腔音.就字母y的发音而言,规则：在两个元音字母中间时,y发音相当于i+i,如crayon,发音相当于craiion [krj].然pays[pei]不符合此发音规则.
类似的规则与不规则、普遍与特殊、一般与例外的交错,在法语语音中时常出现.发音习惯一旦养成,之后便难以纠正,因此教学中应当及时提醒学生留意语音中的不规则现象,从头开始养成正确的发音习惯.
二、词汇中的不规则
就词类而言,词汇可以分为名词、动词、形容词、副词等.其中,名词、形容词有阴阳性、单复数之分,动词有动词变位,副词有位置变化,其中都有诸多需要注意的地方.本文将以名词、形容词的阴阳性变化及动词变位为例阐述词汇中的不规则.
就名词的阴阳性而言,无生命物体一般有固定的阴阳性,有生命物体则根据自然性别有对应的阴性或阳性词形.有些阳性名词根据阳性变阴性的规则得出对应的阴性名词,如chien/chienne（公/母狗）,chanteur/chanteuse（男/女歌手）；有些名词的阴阳性则是各自独立的词汇,如p&egre;re/m&egre;re（爸爸/妈妈）,homme/femm（男人/女人）e等；有些名词所指有自然性别,却是固定的阴阳性,如souris（老鼠,阴性）,éléphant（大象,阳性）；有些表职业的名词,只有阳性,男女皆可指,如professeur（教师,阳性）,médecin（医生,阳性）；还有些名词,可阴可阳,但所指不同,如mode（语式,阳性/时髦,阴性）,poste（职位,阳性/邮局,阴性）……可见,在名词范围内有相当一部分词汇,无法归属于特定的规则范围,需要在学习时特别记忆.
就形容词的阴阳性而言,大部分形容词均遵守阴阳性变化的一般变化规则,即在阳性形式后加上-e即构成阴性,但有一部分形容词遵循特殊的变化规则,如词尾-er变成-&egre;re,-x变成-se等,如financier-financi&egre;re,délicieux-
délicieuse.且特殊规则中仍有例外如doux-douce,fou-fol-folle,nouve
au-nouvel-nouvelle等.但是细心的同学会发现,在例外情况中,词尾相同的形容词,变化一般也是相同的,如beau和nouveau.
就动词变位而言,法语动词可分三组.第一组和第二组动词属规则动词,第三组动词属不规则动词.然第一组动词变位时并不全然是规则的：有时动词倒数第二个e在第一、二、三单数人称和复数第三人称时需加开音符:如lever, mener, acheter, espérer等；有时需双写l或t,如appeler, jeter等；有时nous人称的变位需在词尾前将c变e或加e,如agacer, manager等.此外,很多第三组动词在变位时有一定的规律可循,如有不少第三组动词变位后词尾均为s,s,d/t, ons, ez, ent,如attendre,défendre, lire等.在教学中,一方面,需要求学生熟练记忆各组动词的变位规则,另一方面,也要要求学生留心其中的特殊变化,学会从特殊中寻求规律,如特殊情况中,词尾e变&egre;的单词一般以“e辅er”结尾;双写l或t的单词以“eler,eter”结尾；c变i和词尾加e的单词为“cer,ger”结尾.
三、语法中的不规则
法语语法严谨而复杂,每个语法点的大框架下往往还包含些许小心机.本文将以《法语综合教程》前两册中所涉的部分语法为例,着重探讨基础法语教学中学生易忽视、犯错之处.
就主有形容词而言,mon, ton,son修饰阳性单数名词,ma, ta,sa修饰阴性单数名词.然规则之外仍有不规则之处：若名词是以元音字母或哑音h开头的阴性单数名词,在表示“我的、你的、他（她）的”时候,ma,ta,sa要变成mon, ton, son.
就冠词而言,一般来说,不定冠词修饰可数名词,部分冠词修饰不可数名词,然有些名词既可数也不可数,需根据情况使用不定冠词或部分冠词,如un trail（一项工作）/du trail（工作、活计）,deux boeufs（两头牛）/du boeuf（牛肉）,un café（一杯咖啡）/du café（咖啡）等.类似的名词需在学习中随时积累.
就人称代词而言,不同的人称代词有不同的角色,如间宾人称代词代替&agre;加人作的间接宾语.然有些动词较为特殊,不适用相关规则,如penser &agre;,songer &agre;后面加人时,要用介词&agre;加重读人称代词,不能使用间宾人称代词.此外,关于双宾语人称代词的顺序,有相应的规则.然规则之外,特殊性依然存在,比如：me,te,nous,vous,se和lui,leur不能同时使用于动词之前；需避免使用m’y,t’y,l’y等.鉴于法语中人称代词类型多样,用法不一,在教学过程中应指导学生及时进行分析整理,理清其中关系,形成准确认识.
就时态而言,复合过去时应该说是规则与不规则并存的典型,也是基础法语教学中的一大难点.首先,在助动词选择上,规则：大部分动词用oir作助动词,表示位置移动、状态变化的不及物动词和代词式动词用être作助动词；不规则：部分动词在不同情况下搭配不同的助动词,如passer表“经过,不及物”时用助动词être, 但在表示“时间流逝,不及物”,“通过,度过（时间）,及物”时助动词为oir.类似的动词还有entrer, sortir, rentrer, monter, descendre, retourner等.其次,在过去分词的配合上,oir作助动词时,基本不需配合,然而,当动词的直接宾语位于动词前面且非en时,过去分词需与直宾进行配合；être作助动词时,过去分词基本均需与主语配合,然当代动词表示自反或相互意义,且se起到间宾作用时,不需配合.后面所学的复合时态,在助动词选择与过去分词配合上基本采取同样的判断方法.
法语基础语法范围内,不规则之处不胜枚举,如命令式tu人称有时需去掉词尾-s,副词一般无词形变化而tout有时需配合等,在此不一一列举.
四、结语
文中所列举的“规则”中的“不规则”均是相对而言,“规则”是适用于大多数情况下的条例框架,“不规则”则是框架之外的少数情况,就本质而言,也可以是“规则”的一部分,语言中无绝对的“规则”,也无绝对的“不规则”.规则往往易于学习,而不规则之处则需要更为细致、更为留意,才可以更好的掌握.法语语言的学习,,不经一番寒彻骨,难得梅花扑鼻香.不论是规则还是不规则,只要有心,便无难事,正如法国谚语所云“Vouloir, c’est pouvoir！”（想到就能做到/有志者事竟成).
参考资料
1.曹德明,花秀林,法语综合教程1,上海外语教育出版社,2009
2.曹德明,华秀林,法语综合教程2,上海外语教育出版社,2011
3.毛意忠,法语现代语法,上海译文出版社,2008
4.德拉图尔（法）【著】,毛意忠【译】,巴黎索邦大学语法教程：全新法语语法,2013
（作者单位：中山大学南方学院）
综上所述，这是关于对不知道怎么写基础法语规则和启示和不规则论文范文课题研究的大学硕士、规则本科毕业论文规则论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 变化规则法在高校公共体育教学中的运用 摘要本文从变化规则法在高校公共体育教学中运用的必要性、意义、运用、类型方面进行研究,希望能为高校公共体育课程改革提供参考 关键词变化规则法,公共体育,教学运用文章编号10047026（2017）170.
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