论文合唱在中小学素质教育中的重大作用，该文是素质教育相关论文范文跟素质教育和重大作用和浅谈合唱相关论文范文资料.
合唱这种音乐艺术形式起源于欧洲的宗教音乐,经过千百年发展,从庙堂之上的“阳春白雪”变成了高雅而又普及的音乐形式.合唱在中小学音乐教育中因其开展容易、参与性强、技巧性与娱乐性于一体的优势,在音乐教育中占据十分重要的地位.在素质教育理念的指导下,合唱不单单让学生掌握了基本的演唱技巧,形成基本的合唱乐理知识和朴素的审美价值,更对中小学素质教育发挥着不可替代的重大作用.
一、塑造健康人格
当前中小学生课业繁重,对学生性格、气质等人格方面的塑造和培养有待提高.素质教育的根本目的是“成人”,让学生具备健康、积极的人格.合唱这种音乐形式不仅有规范性、约束力,更是创造性的活动.当学生全身心投入合唱中,即是将身体、精神和情感代入合唱中,能够激发学生的创造力、想象力.当领唱与合唱人员共同演绎歌曲的同时,集体智慧在合唱中迸发,个人热情和能动性也收到激发与感召.同时,合唱中的规范性让学生的自控能力也得以提升,这种自控力不仅体现在合唱中,对以后的学习生活也有影响,做一个能够控制自己的人.并且合唱歌曲经过老师的精心选择,不仅能让学生领略歌曲的意境,更能让爱国主义、民族自豪感、积极向上的情绪潜移默化于学生内心,让合唱的审美情感转化为内在的道德情感,更有助于健康人格的塑造.合唱所具有的这几种内化的动力让素质教育的终极培养目标的实际具有了可能性,极大地推进了素质教育在中小学教育中的进程.
二、形成团队精神
中小学生日常学习生活往往是在“单打独斗”中进行,“以我为主”的情结重,这是广泛的社会问题.合唱恰是解决个人主义盛行,形成团队精神的重要推动力.也许某一位学生在兴趣班正是学习声乐,其天赋和技巧优于其他学生,但在合唱中,他们又是平等的.因为一支高水平的合唱队在演唱中,首先要具备的是团队精神和凝聚力.笔者在教学实践中遇到许多次在合唱组织之初,凝聚力差、个人表现强等问题,经过合唱实践与观摩其他合唱团的成功案例,让学生认识到差距所在,归根结底是团队意识的缺失.所以,不论天资、经验,只要加入了合唱队进行演唱,就要具备团队精神,奉献精神和奋斗精神.个人在演唱中发现问题,勇于解决问题是为了让合唱更动听,个人的优势和经验也无偿地服务大局让合唱更和谐,在精诚团结的基础上,合唱才能具有审美价值,自我价值通过合唱这种集体活动才能得以实现.经过训练、排练、比赛,为集体荣誉、为自身价值体现而努力,不仅仅是学生个人修为的历练,更是集体主义、团队精神的升华.
三、推动学科综合
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确提出了“突出音乐特点,关注学科综合”,学科综合理念也是让音乐推动素质教育的任务.合唱不仅能够让中小学音乐教育更有广度和深度,更能联系其他课程,共同发展.这不仅符合素质教育的要求,更与美国教育学家霍华德?加德纳教授提出的“多元智能”所契合.首先,在音乐教育中的关联.合唱不是站好队列就开唱的粗暴活动,其也需要在正确的发声方法和歌唱技巧训练、良好的听觉能力培养、恰当的情感表现技法学习等一系列音乐基础教育上进行.这些都非一朝一夕的功夫,而是需要在中小学音乐系统教育中通过长期的扎实的潜心教学.例如音准、节奏、乐感等依赖后天的培养.即使是音乐方面的天资聪慧的学生,都要在基本的音乐教学中掌握这些基础的音乐知识和技能.这些带动了除合唱之外的中小学音乐教育水平,给它们提出了更高的要求.
外延到其他学科,就会形成一种纵横交织、效能优化的网络,如语文方面的配乐朗读,美术方面的情境作画,体育教学中的律动,智力开发中的音乐诱导等,从而使音乐艺术体现出涵盖广泛的素质概念,它的作用也许是看不见摸不着的,不能直接转化为实际效益,但它确是一种知识和智慧,是一种涵养和气度,素质教育的功能凸显于此.
四、构建审美能力
培养学生对美的鉴赏能力培养学生对美的鉴赏力,是合唱对素质教育的另一重大作用.中小学生虽然年龄小,但培养学生拥有准确的鉴别美丑的能力,让他们能准确的理解与判断事物的美丑,无关年龄,这是一项终身教育.在音乐作品中,真善美与假恶丑总是对立统一的,他们相互斗争又彼此发展.一部音乐作品,怎么去评价判断其艺术价值,就应当使学生从音乐作品的题材、内容、风格等方面判断,这是衡量音乐作品艺术价值的前提.通过合唱这条重要途径,把音乐作品的体裁、风格、曲式等因素让学生初步掌握,更加深入的认识音乐作品的形式美和情绪美等等,从而提升学生的音乐鉴赏能力与评价能力,让学生树立起健康的审美情趣与审美理想,最终让学生满怀的去追寻真正的美.
五、结语
综上所述,合唱这种易于在中小学开展的音乐形式,让中小学音乐教育延伸地更广,从基本的音乐知识和演出技法,到推动素质教育的多个方面.可以说,合唱之于素质教育的重大作用,以润物细无声式的方式进行着,没有“暴发户”式的一夜起高楼,而是在点滴中塑造着中小学生的健康人格,团队精神、学科综合发展和审美能力,让知识、文化、素养三位一体,让音乐教育、审美教育和素质教育更加融通,协调发展.
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参考文献：
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