论文农村小学英语学困生的转化，该文是小学英语类有关论文范文文献与小学英语和学困生和转化方面论文范文文献.
小学英语教学中,学困生的转化是我们每一个小学英语教师无法回避的问题.由于农村英语教师的师资力量、家庭教育、留守儿童等因素,再加上学习方法不得当,个体差异等情况,导致出现了大批的“英语学困生”.而且随着年级的增高,英语“学困生”问题也日益突出. 针对农村小学英语学困生成因,我从平时的教学工作中发现从以下几个方面注意一下,有助于学困生的转化.
首先,要尊重学困生,给予他们更多的关爱.
学困生在集体中往往受冷落,不被重视；大都存在自卑感,失落感,缺乏自信；他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重.因此如果对他们冷眼相待,严厉批评,只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性,使学困生困上加困.爱是相互的,如果你爱学生,学生也一定能够爱你,有意识地“偏爱”学困生.努力寻找其闪光点,适时表扬与鼓励,增强他们的自信,做学困生的良师益友,有助于帮助他们转化.记得两年前我所教过的六年级一个女生,她也是学困生之一,而且她语、数、英三门学科都是学困生.经过一段时间观察,我发现这个女孩,上英语课时听讲很是认真,而且英语作业书写很是漂亮.于是我在课堂上表扬了她,从此之后,她比以前更认真了,慢慢地她也能积极回答课堂上老师的提问.最后在期末考试时,她的英语成绩终于从学困生的行列中走了出来.
其次,教学中贯彻“因材施教”的原则.
对学困生加强辅导,我们上课要想到学困生,课堂提问时,老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津.操作时要想到学困生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与. 在具体的指导过程中,我们要具体分析情况后分别对待.有些学困生的头脑反应的慢点,我们要不厌其烦重复教,有时可以想办法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止.无数事实证明,学困生有消极性,也有积极性；有逆反心理,也有求知欲；有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望.他们毕竟是十岁的孩子,老师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力.课堂上老师们也千万不要吝惜竖起自己的大拇指,赞扬一下学困生的点滴进步.
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再次,帮助他们正视自己的缺点,制定合理可行的学习目标.
学习过程中不是一帆风顺的,随时、随地都可能遭受到挫折和失败,然而这个普通的道理并不是人人都认识和理解,并能正确对待的.有些学困生只注意到自己的不足,因此觉得自己什么都不行,使自己潜在的能力无法得到发挥,自己打败了自己.这时制定学习目标,正视自己的缺点便成了至关重要的一点.我们不但要帮助学困生如实地看到自己的长处,又要让他们恰如其分地看到自己的不足.虽然说是“金无足赤,人无完人”,但是并不意味着这些学困生只有缺点而没有优点.我们要学会“拿着显微镜去发现学生的优点”,并帮助他们发现优点,让他们能准确地评价自己,然后再本着 “扬长避短、协调发展”的原则帮他们制定学习目标.目标的制定一定要符合学生身心发展的特点,并且要有实效性和可操作性.这样,有助于激励学困生.在学习中要让学困生多体验成功,在教学中对他们的学习要量力而行,降低难度,用心观察,捕捉其闪光点,并对他们做得好的地方及时表扬、鼓励,经常检查他们目标的完成情况并修正和弥补不足,没达到目标,再给机会,这样有利于他们发现自己哪怕是微小的进步,巩固那脆弱的自信心,使得他们逐步加强自信心的建立,不断取得成功.
另外,采取优秀生与学困生结对帮扶.每单元我都会对学生进行口语测试,让他们来结伴测试,分数是二者的平均分.以此推动优秀生的责任心和促进学困生的上进心.这样经过帮学,找出差距,共同提高,形成良好的学习风气,有利于消除“学困”现象.
总之,转变这些英语学困生,使他们由“厌学”到“学有所获”到“乐学”,是我们每一位小学英语教师所面临的一项艰巨的任务,我们要有恒心,付出真心,做到耐心,促使他们有所进步,有所提高,有所发展.老师的爱就像阳光和雨露,只要浇灌,每个孩子的心中都会开出一朵花.
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参考文献：
1、 如何转化农村小学英语学困生 【摘要】英语在我们国家作为一门非母语的语言学科,在学习中受环境的影响特别大 在农村小学,由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童……因素,再加上学习方法不得当,个体差异……情况,导致出现了大批的&ld.
2、 如何提高农村小学高年级学困生的语文素养 【摘 要】 语文学习的最终目的是要全面提高语文素养,在教育不断改革的新形势下,越来越重视语文教育 本文针对农村学校的高年级学困生的特殊情况,制定了一系列提高他们语文素养的办法,力求探索出最适合该类学生.
3、 初中英语学困生的转化 摘要英语作为一门语言,对学生来说是陌生的,他们没有相应的学习环境和氛围,这就加大了学习难度 有的学生对英语学习不感兴趣,也有的学生认为学了无用,因此消极怠学,还有的学生没有掌握适合自己的方法,学习起来.
4、 面向农村初中英语学困生的教学策略 【摘要】农村学校普遍存在生源较差,学困生比例高的问题,从低年级开始“欠债”,导致最后的“雪球效应”,使得小学与初中的衔接尤为困难 在初中低年级时有效地转.
5、 如何有效转化小学英语学困生探究 贺慧君（河北省秦皇岛市抚宁区榆关学区榆关小学,河北 秦皇岛 066303）【摘要】每一个学生个体都是具有差异化的个体,每一个学生的兴趣、爱好、思维能力都各有不同,就造成了不同学生的处于不同的学习层次中.
6、 初中英语学困生的转化途径 很多一线教师发现,在初中英语课堂中,学习困难的学生普遍存在 造成这种情况的原因很多,一方面与学生本身的小学英语基础、学习兴趣、习惯……方面具有直接的关系；另一方面也和初中学习的英语知识难度加大、要求提.