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贺慧君
（河北省秦皇岛市抚宁区榆关学区榆关小学,河北 秦皇岛 066303）
【摘 要】每一个学生个体都是具有差异化的个体,每一个学生的兴趣、爱好、思维能力都各有不同,就造成了不同学生的处于不同的学习层次中.因此,我们小学英语教师要想实现对学困生的有效转化,必须要懂得尊重学生个体差异的重要性.
【关键词】小学英语；学困生；转化；个体差异
无论在哪一学科,由于学生的水平参差不齐,在课堂学习中必然会有所差异,于是就出现了学困生这一普遍存在的群体.在小学英语教学中,学困生的转化更是英语教师无法回避的课题.在小学英语教学实践中,通过对学困生的观察,逐渐的对学困生的转化有了自己的一些看法,在学困生的转化过程中也取得了一定的成绩.下面,我就结合小学英语教学实践谈一谈在小学英语教学中如何实现学困生的转化.
一、小学英语学困生形成的原因
要做好小学英语学困生的转化,我们有必要对小学英语学困生的形成原因进行研究.小学英语学习中出现困难的原因归结为以下几点：1、学生对语言感知性不足,无法引起学生的学习兴趣.这样的学生在英语学习中表现为对英语这种语言的感受力不足,对语言中的结构层次,发音特点等感知不够准确.在学习过程中很难引起学生的学习兴趣.2、学困生往往没有养成良好的学习习惯.学习习惯对一个学生的学习具有重要的作用.良好的学习习惯是学号知识的必要前提条件.我们对学困生进行观察发现,绝大多数的学困生多存在着学习习惯不好这样的共同特征.特别是对于小学英语教学来说,由于小学英语的学习需要良好的语言读写习惯的支撑,更加要求学生要具有良好的学习英语的习惯.在学习英语的过程中,学困生的孩子们往往课前缺乏自觉的预习、课上不能全神贯注的投入到学习中,课下学生又不能及时进行巩固练习,造成了学生的学困生存在的局面.3、学生没有形成良好的学习方法.在小学英语的学习中,需要学生付出一定的时间来开展单词的背诵,这样的印象让学生认为学习英语就是死记硬背.其实这种看法是错误的.一定时间的记忆固然重要,但学习英语并不是单纯的死记硬背就能学好的,这种不良的学习方法,严重影响着学生学习英语的实际效果.
二、 打造良好的学习环境
小学英语学科作为一门语言学科,具有着本学科独有的特点.作为一门语言学科,更加依赖于良好的学习环境.小学生的年龄特点告诉我们小学英语的学习不能忽略学习环境的营造.良好的学习环境对参与其中的学习者具有潜移默化的影响.在小学英语的学习中给学生创造良好的学习环境对于学困生的转化至关重要.小学的学困生形成的一个重要的原因就是学生对英语的感知性不足.如何才能让学生更有效地感受到英语这种语言的魅力,我想给学生创造出丰富多彩的教学环境,能够有效的提高学生对语言的感知,吸引学生的注意,调动学生的学习兴趣.学生的注意力调动起来了,自然学生对语言的感知就提高了.可见,有效地提高学生对英语语言的感知的一个有效的方法,就是给学生创造出感兴趣的学习环境,让学生在学习环境的潜移默化的影响下,有效地调动学生的学习积极性.
三、 加强对学生的学法指导,促进学生知识迁移
掌握良好的学习方法是学好英语的重要前提条件.学困生形成的一个重要的原因就是学生没有养成一个良好的学习习惯没有形成一个良好的学习方法.良好的学习方法能够引导学生实现知识的正向迁移,能促使学生由量变到质变.为了使学生形成良好的学习习惯,我们作为小学英语教师需要做的就是加强教法和学法的指导.注重自己的教学方法的调整,利用良好的教学方法引导学生感受良好的学习方法,教给学生良好的学习方法,在学习过程中经过有效的验证和反思逐渐的形成良好的学习方法.学生的学习方法的形成是一个渐进的过程.需要一定实践的引导和培养才能形成.在这个过程中教师要注重于学生的有效沟通,教师与学生的有效沟通是促使学法指导有效的重要前提.正是基于这样的认识,我在教学中注重于学生零距离的交流和沟通,用友爱的语言拉近学生和教师之间的关系,让学生自觉地亲近教师,主动接受教师的指导,从而形成良好的学习习惯和学习方法.
四、 尊重学生的个体差异,实施分层教学
每一个学生个体都是具有差异化的个体.每一个学生的兴趣、爱好、思维能力都各有不同,就造成了不同学生的处于不同的学习层次中.教师要想实现对学困生的有效转化,必须要懂得尊重学生个体差异的重要性.只有尊重学生的个体差异性这样客观事实,才能赢得学生的认可和信任.在这样的前提下,教师可以针对不同层次的学生实施分层教学.对不同层次的学生进行区别对待,给不同层次的学生制定不同的层次学习目标.符合学生实际的学习目标是引导学生进步的重要前提.学生只有意识到经过自己的努力可以取得进步,进而获得教师的认可和表扬才能形成学习的动力.这种学习的动力恰恰来自于教师对学生个体差异的尊重,进而采取的分层教学的策略.
总之,小学英语教学中,我们要重视对学困生的有效转化,给与学困生更多的关注.加强对学困生的指导,营造良好的学习环境,感受英语的魅力.
总结：上述文章是一篇关于对写作小学英语和学困生和转化论文范文与课题研究的大学硕士、小学英语本科毕业论文小学英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 提高小学英语学困生的学习兴趣 小学英语从三年级到六年级各班中,都有学困生,而且随着年级的增高、所授知识内容的增加,这部分同学的队伍也会逐渐壮大,直接影响到整个班级的英语学习情绪和英语学习效果 因此学困生的转化是一项重要的任务 俗话.
2、 如何转化农村小学英语学困生 【摘要】英语在我们国家作为一门非母语的语言学科,在学习中受环境的影响特别大 在农村小学,由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童……因素,再加上学习方法不得当,个体差异……情况,导致出现了大批的&ld.
3、 初中英语学困生的转化 摘要英语作为一门语言,对学生来说是陌生的,他们没有相应的学习环境和氛围,这就加大了学习难度 有的学生对英语学习不感兴趣,也有的学生认为学了无用,因此消极怠学,还有的学生没有掌握适合自己的方法,学习起来.
4、 试析小学数学学困生的成因与转化策略 摘 要当前,受各种因素的影响,小学数学学困生已成为学校的一个弱势群体,值得数学教师重点关注 鉴于新课改的要求,数学教师要在教学中分析学困生的形成原因,并采取相应的措施来进行转化,以培养学生的数学运.
5、 初中英语学困生的转化途径 很多一线教师发现,在初中英语课堂中,学习困难的学生普遍存在 造成这种情况的原因很多,一方面与学生本身的小学英语基础、学习兴趣、习惯……方面具有直接的关系；另一方面也和初中学习的英语知识难度加大、要求提.