论文案例教学法在高中生物教学中的应用，该文是关于案例教学法方面论文范文集跟案例教学法和高中生物和高中生物教学类学年毕业论文范文.
摘 要:案例教学法指的是把学习的案例提供给学生,引导学生根据真实的案例对教材内容展开自主学习模式,这种教学模式能够充分的激发学生的潜力,提高学生的思维逻辑能力,本文主要以高中生物为研究对象,阐述了案例教学法在高中生物教学中的有效应用.
关键词:案例教学法；高中生物教学；教学模式
引言:案例教学法就是为学生提供一些具备探究特点的案例,以保证学生可以买探究中深化对知识的认识,能够在探究中掌握正确的学习方法.将案例教学法融入于高中生物教学中,有利于调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣.目前我国大部分高中生物课堂都在广泛的应用案例教学法,以此来逐渐提升高中生物课堂教学质量.
一、利用案例教学法正确指引学生互动,交流知识点
在传统高中生物教学模式背景下,生物教师往往会让学生被动学习,总是采用满堂灌的方式进行授课,利用这种教学模式最大的特点就是具备统一性,而学生在理解知识基础上存在静态化特征,无法真正激发学生学习兴趣.如果把案例教学法融入于高中生物课堂教学过程中,在此基础上更加能够深化学生对知识的掌握程度,而生生之间也可以利用交流和互动的模式共同发展.以“生命活动的主要承担者”为例.教师可以为学生设计一个案例,引发学生自主探究:首先为学生创设情境,借助多媒体为学生呈现《蜘蛛侠》的画面,并巧妙的设计问题,电影中的主人公是谁？这位主人公最有利的武器是什么？引发学生自主交流,让其得出正确的答案.当学生产生质疑时,教师可以利用PPT展现一组图片.黑寡妇蜘蛛的图片（黑蜘蛛是由于它蛛丝中的蛛蛋白,才让他的蛛丝强度异常的高）.然后在组织学生以小组为单位进行探究如下问题:①从以上信息我们可以了解到生命活动的主要承担者是谁吗？他有着怎样的结构？怎样的特征？这时候,小组成员就会积极的陷入讨论氛围中,并通过教材内容给予完善的答案.利用这样的案例教学法不但可以深化学生对知识的理解,更能够通过不设计学习边界,让学生可以根据学习的实际情况展现学习结果,在学习结果出现个体化差异的背景下,也可以利用小组合作学习的方式互相促进发展,取长补短,强化学习的自信心.
二、利用案例教学法正确引导学生迁移知识
在进行高中生物课堂授课过程中,大部分教师会产生错误的认识,认为学生在学习之前就如同白纸一样,这种教学思想让学生逐渐失去了课堂主体的位置,降低了学生对于生物学习的.学生在讲解新的生物内容之前就自然具备了基础知识基础,并且有足够的学习能力,生物教师要做到的就是激发学生的生物学习兴趣,让学生自主学习新知识.例如在学习《细胞的癌变》这一生物知识时,如果教师证直接将新课程的知识灌输给学生,就会降低学生的主观能动性.所以,必须引导学生自主通过典型案例来迁移已经掌握的知识,并对新知识进行自主学习.比如,教师可以布置学习任务,要求学生自主掌握并搜集相关细胞癌变的相关信息,并探究细胞癌变带来的影响.这样学生就可以在一定程度上了解细胞癌变的相关信息,这就是学生已经掌握的知识.巧妙布置学习任务的主要目的就是为了让学生从生物的角度去思考细胞癌变的危害以及致癌因子,让学生将掌握的知识和新知识有效融合在一起,深化对本堂课的认识.在此过程中,学生能够尽情享受知识带来的魅力.又比如在《绿色食品的生产》教学中,教师也可以让学生根据典型案例去迁移旧知识.利用课余时间让学生搜集与绿色食品生产相关的资料,然后思考绿色食品的生产过程,以及人们消费情况.这样学生就能够充分的了解知识体系,深化学生对知识的掌握能力.从而实现迁移知识的目的.
三、利用案例教学法正确引导学生对知识进行全方位的理解
在传统高中生物课堂教学过程中,生物教师通过都是重视理论知识的讲解,忽略学生的动手操作能力,这种教学模式在本质上导致学生在学习生物过程中出现不平衡现象,很容易造成眼高手低的现象.如果生物临时在课堂教学中融入案例教学法,就能够何苦案例引发学生产生质疑,并不断的学习全新的知识,从而在此过程中找到问题处理的方法.例如在学习《种群数量的变化》中,教师可以以褐色雏蝗在1947～1951年的种群密度变化动态图来为学生讲解:根据现有种群动态的长期记录,大多数属于不规则的波动.马世骏从统计上探讨了大约1?000年的有关东亚飞蝗危害与气象的关系,明确了东亚飞蝗在我国的大发生没有周期性规律,并指出干旱是大发生的原因…………让学生结合新知识来分析种群数量的变化和蝗虫的关系.在遇到什么情况下种群才会发生变化.人类可以避免这些问题的出现吗？教室根据引发学生自主思考来帮助学生一起解析问题,并归纳总结知识点,提升学生的学习能力.
结束语:
综合上述所讲,我们可以得出结论:案例教学法本身就是把学习案例提供给学生,为学生的学习带来便利,正确引导学生利用案例来学习新知识.这是一种帮助学生自主学习的全新教学模式.因此,生物教师必须为学生搜集更多具有价值的案例,以便于学生学习生物知识.
参考文献：
［1］黄海霞.建构主义理论下的三种教学方法在高中生物教学中的应用研究［D］.西北师范大学,2012.
［2］高玉娟.新课程高中生物学案例的筛选和案例教学的实践研究［D］.华东师范大学,2009.
此文总结：此文为一篇适合案例教学法和高中生物和高中生物教学论文写作的大学硕士及关于案例教学法本科毕业论文，相关案例教学法开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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