论文高职院校《电子支付和网络安全》课程教学改革，本文是关于网络安全类毕业论文的格式范文与《电子支付与网络安全》和高职院校和教学改革相关硕士论文范文.
摘 要：高职院校现阶段已有电子支付与网络安全教学教材,在教学内容方面存有一定不足,教学内容单一,导致学生无法提起对电子支付网络安全课程的兴趣.从提升教师教学能力方面、完善现有教学评价体系方面以及高职学生学习能力方面,加强培养学生网络安全意识的同时,还要为学生普及网络安全的相关法律法规,为促进高职学生能够健康成长而努力.学习电子支付与网络安全知识可以使学生在学习过程中构建安全理论知识,并发展其专业能力.教会学生将网络安全知识运用于电子支付,进而可以从实际出发,使高职学生明确电子支付与网络安全教学的相关联系,促进高职学生能够健康的学习与成长.
关键词：电子支付；网络安全；课程教学
一、电子支付与网络安全的基本理论
随着现代社会的发展,高职学生无论是吃饭还是游玩,在生活学习中,基本都是通过电子支付来完成付款,那么,在电子支付中,安全问题就显得尤为重要.通过网络安全教学,使学生充分认识到电子支付中的安全隐患,培养学生网络安全意识.网络电子支付安全课程是计算机技术与操作系统相结合的高职院校课程.增强学生们对电子支付与网络安全的认知,帮助其在学习生活中避免上当,对自身安全财产造成严重影响.电子支付就是指消费者、商家之间使用网络电子手段将支付信息传送银行进行处理,那么,如果学生对电子支付安全问题没有充分认识与了解,极大可能的遭受到欺骗.电子支付是一种电子商务系统,学习了解电子支付与网络安全课程,增强自身对网络安全的意识.网络安全课程中的电子支付作为课程教学中的主体,体现出信息时代消费的发展模式,也对网络安全课程教学提出了新的要求.为了更好地体现出网络安全的重要性,在网络安全课程体系中,着重培养学生对网络安全的认识,使学生在安全的网络环境下进行生活中的电子支付功能的使用.
二、高职院校在电子支付安全教学中存在的问题
由于课堂教学时间有限,由于教材内容单一,由于教学方式滞后,直接导致教师在课堂教学过程中无法充分体现出网络安全的重要性.高职院校现阶段已有教材,在教学内容方面存有一定不足,教学内容单一,直接导致学生无法提起对电子支付网络安全课程的兴趣.电子支付网络安全课程沿用着传统教学模式方法,无法激发学生自主学习能力,从而导致学生对于网络安全意识的薄弱.网络安全课堂教学方式死板,学习内容枯燥乏味无法激发学生对网络安全学习的热情直接影响学生学习成绩.高职院校网络安全课程教学的老师,缺乏专业知识无法正确引导学生进行网络安全知识的学习.高职院校现阶段大多数教师都没有网络安全教学相关的工作经验,不能满足高职院校培养学生能力的需求；枯燥的网络安全课堂教学模式导致教学工作的效率低,忽略了电子支付与网络安全间的重要关联.目前,高职院校教师以学生考试成绩评定学生能力,存在着很大的弊端,对学生的网络安全意识培养没有实质性的帮助.当前,高职院校对网络安全课程的教学安排,时间短无法达到扎实学生对网络安全知识的效果.高职学生对于网络安全知识没有只够的了解与认知,直接影响其对网络安全的重视程度没有学习网络安全的主观意识.因此教师应把教学重点转变为着重培养高职学生对电子支付与网络安全的意识.
三、加强高职院校电子支付安全教学
（一）培养学生自主学习性.学生对于网络安全知识的学习,应该让其自主进行学习,教师帮助其养成良好的自主学习习惯,帮助其确立学习目标,引发其学习兴趣.培养学生的自主学习性,从使其充分认识网络安全入手,那么学生有了对网络安全的基本认识,自然就知道学习电子支付与网络安全的课程了.教师增强课堂教学色彩,培养学生自主学习能力,激发学生学习乐趣,学生掌握了学习方法,才能真正把握学习的主动权,教师应从学生的实际情况出发,留给学生足够的创新探索空间,使学生能够自主的进行课前预习,自主预习使学生独立学习的重要环节.鼓励学生独立思考,营造学生自主学习的氛围,为学生提供畅所欲言的机会,使学生充满学习自信.教学中,教师积极的为学生创设生意盎然的学习氛围,激励学生主动学习,进一步提升学生学习思维灵动性.在课堂中,利用与学生间的小互动,来增强学生学习乐趣.如：一名学生扮演游乐园售票员,一项活动的票价是20.6元,五名学生扮演顾客,哪位顾客先付钱就卖给谁票,这时,学生第一时间就会想到电子支付,同时充分利用网络安全知识完成付款.这样的学习过程,有助于学生能够更加直接的参与到教学中,对教学内容的记忆更加深刻,学习乐趣也相对强,从而增强乐学生的自主学习能力.
（二）完善网络安全教学评价体系.教学评价是教学活动中的重要环节,高职院校应该完善其现有的教学评价体系,制定全面的教学评价体系,从而达到更好的对学生网络安全知识的掌握进行评价.在电子支付与网络安全课程背景下,科学有效的课堂教学评价体系,有利于促进学生全面健康发展,激励学生学习的作用.其评价内容应该更加贴近教学学习内容,加强教学评价体系全面性,摆脱传统教学评价体系的单一性.一个完善的高职院校网络安全教学评价体系,不仅要注重学生对于网络安全知识的掌握,还要重点评价学生在电子支付方面的有效利用,进而通过网络安全教学评价体系对学生的运用知识能力进行评价.多对学生进行夸奖赞美,将夸赞形式的评价引入到高职电子支付与网络安全教学体系中,从而更好的引导学生学习电子支付与网络安全知识,完善高职院校的电子支付与网络安全课程教学评价体系,不是表现在单一评价方式,是通过教师与学生共同努力而建立的,增加教师与学生之间的沟通,能够作出对电子支付与网络安全课程更加有效的评价.高职院校电子支付与网络安全的教学评价体系应该采取不通的的评价标准,因其本身的学习能力以及学习基础都是不同的,完全统一的教学评价标准根本无法从学生实际情况出发,对其进行准确的教学评价.那么,为了激发高职学生在学习电子支付与网络安全课程方面的学习乐趣,教学评价体系要以学生自身学习情况作为评价基础,根据学生所学知识做出正确评定.高职网络安全教师应该在对学生进行教学评价时,对评价内容上从多方面考虑,从而达到正确对学生进行评价的目的.培养学生运用网络安全知识的意识,更快的将网络安全应用于电子支付中.完善的高职院校教学评价标准,能够使学生定期进行自我总结,更有效的引导学生网络安全知识的了解,可以体现出学生对学习网络安全知识的自信心以及学生学习网络安全知识的积极态度.
（三）提高教师整体教学效率.教师要从实际情况出发,对统一使用的教材内容,进行去其糙糠取其精华,形成具有个人创造性的网络安全教学体系.为了更好的实现网络安全课程教学目的,教师应该根据高职学生的实际情况,对其进行不同标准的网络安全教学.网络安全课程不能像其他科目那样去教授,而是要注重学生实际安全意识的培养,彻底解决学生缺乏网络安全意识的问题.紧密结合网络安全课程教学,使高职学生能够学以致用,教会学生将网络安全知识运用于电子支付,进而可以从实际出发,使高职学生明确电子支付与网络安全教学的相关联系.教师在对高职学生进行电子支付与网络安全教学课程中,指导学生自己动手,可以增强学生的实际操作能力；诱导学生自己思考解决问题,可以增强学生对网络安全知识的记忆,有助于调动学生学习的积极性,激发学生对于学习的热情.加强高职学生对于网络安全知识的了解是十分必要的,同时还应该加强培养高职学生网络道德观,对学生有耐心的进行引导,帮助其以正确的思想观念去学习网络安全.网络安全教学可以延伸高职学生对网络安全知识的视野,反映出高职学生内心精神世界的法律观念以及思想道德意识.在对高职学生进行网络安全教育时,一定要注重学生的思想道德品质,不断提高学生的社会责任感.教师以实验教学的实施方案,分析电子支付网络安全课程的基本特点,确定教学内容以及设计教学内容的课程教学思路.教师当前最为重要的工作,就是要提高网络安全课堂教学质量,努力培养祖国未来的杰出人才.教师在网络安全课堂教学中要有方法,摆托传统教学模式的束缚,以耐心活泼的课堂教学方式,加以增强高职学生的网络安全意识.在对学生进行网络安全教育的同时,还要为学生普及网络安全的相关法律法规,为促进高职学生能够健康成长而努力.学习电子支付与网络安全知识,可以使学生在学习过程中构建理论知识,并发展其专业能力.电子支付与网络安全课程,是培养学生在互联网上进行支付的安全保障.以高职院校在电子制度与网络安全课程教学中应该以培养学生动手能力为主导,将理论与实践融为一体的教学模式,充分运用到网络安全教学中构建网络安全课程的教学体系,重点讲述各种支付方式的基本流程.根据电子支付与网络安全课程的教学对教师聘用方面加以考核,从而提升高职院校教师团队的整体综合素质.设计具体教学流程模拟真实的电子支付操作流程,了解电子支付系统的基本构成,掌握其在电子支付系统中的有效作用.
四、结语
本文总结了改革电子支付与网络安全方面的教学模式,探讨了通过引入上述环节,调动学生学习的积极性,该课程的教学内容,将高职院校电子支付与网络安全教学进行改革,帮助学生在网络安全道路上平稳步伐,引导学生如何在电子支付中运用网络安全知识,使学生在学习过程中构建理论知识,增强高职学生的网络安全意识.在网络安全教学课程中,增强网络安全的相关法律法规,使高职学生更深入的了解网络安全问题,能够促进其健康成长.
参考文献
[1]王小耿.网络安全课程教学改革研究[J].电脑知识与技术,2016,12(35):97-98.
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作者简介：赵睿华(1986.12-),女(汉族),甘肃张掖人,宁夏工商职业技术学院讲师,硕士,主要从事马克思主义基本原理与思想政治教育及电子商务专业研究与教学.
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参考文献：
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