论文游戏教学法在小学英语课堂实践中的应用，本文是关于英语课堂学士学位论文范文与教学法和小学英语和游戏教学法方面毕业论文格式模板范文.
一、游戏教学法优势分析
所谓游戏教学法,主要通过模仿、想象等方式,对周围生活予以反应式教学,削弱学生对英语语言的陌生感,拉近学生与知识之间的距离,让学生借助游戏完成对知识学习的目标.游戏教学的开展是游戏与教学结合的产物,在游戏推动下,学生知识技能能够发展,且能够培养学生兴趣和爱好,为英语语言知识的深入学习奠定坚实的基础[1].
游戏教学法在实践中应用的优势非常明显,游戏作为教学手段,建立在教学目标及任务之上,如教师使用猜谜游戏,主要是通过猜谜方式调动学生思维,整合已有知识进行猜谜,兼顾巩固已有知识和新知识的学习.同时,游戏教学法具有娱乐性和教育性,与新课改提出的“寓教于乐”相符合,使得学生能够在轻松和愉悦的氛围下完成对知识的学习[2].游戏本身具有竞争性,通过游戏的实施,能够让学生切身感受到竞争的激烈,随着年龄的提升竞争意识逐渐形成,促进学生全面健康发展.总体来看,游戏教学法在实践教学中的应用非常必要.
二、游戏教学法在小学英语教学中的应用
游戏教学法对于教师而言并不新鲜,但在实践应用中,教师还没有把握精髓,存在很多误区,如若对游戏法应用把握不到位,会造成课堂混乱,无法在有限时间内完成教学任务,与游戏法应用初衷相悖,下面是游戏教学法具体应用的研究.结合教学内容,明确游戏目的
游戏教学法对小学英语教学的促进作用不言而喻,学生在游戏环境下能够充分感受到英语语言的魅力,故在应用时,教师在课前要备好课,加强对教学内容仔细分析和研究,结合教学内容制定游戏计划,使二者紧密结合,充分发挥游戏教育功能.英语学科是由词汇、阅读及写作多个模块构成,针对不同模块设置适合的游戏,能够起到事半功倍的教学效果[3].如在学习“Do you like pears”时,教师可以运用多媒体制作课件呈现不同的水果,并显示出对应的单词,打乱顺序,让学生参加“找朋友”游戏,将水果和单词连起来.通过这种方式,鲜艳的水果颜色给学生带来了强烈的视觉冲击,给学生留下深刻印象,学生在日常生活中看到实物时,能够在脑海中反映出单词,相较于死记硬背,教学效果更佳明显.
(一)结合学生需求,增强游戏趣味
游戏教学法在课堂实践中的应用要考虑学生具体情况,根据学生兴趣、爱好,尽可能增强游戏趣味性,让学生感受到学习的乐趣.小学生天性好奇,在课上难以集中注意力,为此借助游戏吸引学生注意力能够起到不错的效果.如在“What time is it”教学中,教师可以组织学生参与角色扮演游戏,将小学生划分为多个小组,鼓励他们围绕着主题进行讨论,多次重复核心句型,加强学生对句子含义的理解,且在不同角色中学生能够随机变换,感受角色的独特性.角色扮演游戏是一项社会性活动,学生通过角色扮演,能够更加清晰地认识角色人物形象,且能够掌握英语实践运用,不再局限于讲授的限制,有利于小学生身心健康发展.
(二)结合课堂效果,加强游戏管控
相较于传统教学法,游戏教学法具有无可比拟的优势,但如若课堂过于游戏化,会导致学生过于沉迷于游戏,忽视了对知识的学习,那么游戏教育意义无法发挥,课堂效果并不理想.因此教师在教学中,要充分发挥组织者、引导者作用,结合课堂教学效果,加强对教学进度的控制,一旦发现情况,要及时予以调整,引导学生能够回归到学习中.另教师要认识到过度游戏的危害,控制好游戏尺度,从而确保英语游戏能够为教学效果的提升提供更多支持.通过科学方式突破以往固化教学模式,如在学习混淆字母、单子的学习时,可以借助“传语”“比一比”等辨析式游戏,由每组第一位同学进行传递复述,最后由教师进行点评和总结,让学生能够更加清晰的了解各个单词之间的区别.
(三)结合课改要求,提高教师能力
游戏教学法的应用对教师综合能力提出了更高的要求,教师要有充足的教学游戏储备和资源,为游戏教学法的实施做好铺垫.在实践中,教师要重视活动目的的设定,确保游戏的选择与教学内容相吻合.如对于字母和单词的教学,教师可以组织学生参与青蛙跳游戏,使得学生在游戏过程中完成对新知识的虚席.这样一来,学生的感官得到了调动,且能够通过生生、师生之间的互动,提高教学有效性.随着游戏教学法的深入应用,教师要加强对该方面知识的学习,尽可能多的阅读资料,掌握游戏教学法的精髓,注重对不同类型游戏的开发和使用,使小学生始终保持参与游戏的乐趣,从而避免学生产生厌烦情绪.
根据上文所述,素质教育理念已经成为我国教育的主流趋势,小学生在教学活动中的地位逐渐突出,学生英语水平的提升对于其未来发展具有决定性作用.因此改变当前枯燥、单一的英语教学现状势在必行.游戏教学法凭借自身娱乐性、教育性等优势,将游戏与教学有机整合到一起,与小学生身心发育特点相契合.在实践教学中,教师要切实考虑到教学内容及具体情况,设计针对性游戏,并发挥自身组织者和引导者作用,让学生都能够参与其中,感受到语言学些的乐趣,不断提高教学质量,从而促进小学生能够全面发展.
参考文献：
[1]朱莉.多样化游戏,趣味化教学——游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[J].好家长,2017（41）:121.
[2]吴琼.浅析游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].考试周刊,2016（72）:102.
[3]马春宁.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].学生之友(小学版)(下),2013（10）:58.
作者简介：谢银娣,福建省三明市沙县夏茂第一中心小学.
本文结论:上述文章是适合教学法和小学英语和游戏教学法论文写作的大学硕士及关于英语课堂本科毕业论文，相关英语课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 小学英语课堂教学游戏化教学和探测 何 晶【摘 要】小学阶段属于基础教育阶段,在这一时期要注重对小学生夯实基础,为以后的学习做好准备 小学阶段的英语课堂教学,要结合小学生自身的特点开展,要注重将游戏化融入其中 本文主要探究小学英语课堂游.
2、 小学英语课堂游戏教学法 【摘 要】“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此 但是如果教学得法,便可事半功倍 要取得这样的好效果,游戏教学法可以说是一种好方法 【关键词】游戏教.
3、 小学英语课堂游戏化教学策略 英语课程归根结底来说是对一门语言的学习,兴趣是学好语言的关键 在小学阶段的英语教学中,一项最重要的任务就是激发学生学习英语的兴趣 怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢教师可以将游戏化的教学方法应用于英语课.
4、 优化英语课堂思维显魅力小学英语课堂教学中的创造性思维的培养 【摘要】本文通过在平时英语课堂教学中偶然闪现的教师或学生的奇特思维和巧妙想法,结合师生共同发现“创造的灵感”和探索“教”、“学”.
5、 游戏教学在小学英语教学中的运用 摘 要由于小学生的年龄、思维结构、心理认知……都不成熟,因此在学习的过程中,使用何种教学方式则更为重要 游戏教学是一种寓教于乐的教学方式,能够让学生们在游戏的过程中学习英语,掌握英语 本文将对游戏教学.
6、 小学英语课堂小组合作的时机 【摘要】新课程改革以来,小学英语课堂的教学模式在不断创新 结合小学生活泼好动、好奇心强的特点,小学英语教学尝试了多种多样的教学形式,可谓百花齐放 目前,小学英语课堂小组合作学习形式因其灵活新颖、便于操.