论文翻转课堂模式在大学中药药理学教学中的运用，本文是翻转课堂类有关论文范文例文和药理学和课堂模式和翻转方面论文范文例文.
摘 要：基于微信平台的翻转课堂模式,改变了以往传统的教育教学模式,旨在提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,培养大学生自主学习的能力.文章就该教育模式的优势及其在中药药理学课程教学中实施的方法进行深入探讨.
关键词：翻转课堂；微信平台；中药药理学；教学模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0020-01
培养高素质的具有创新精神和实践能力的中医药人才,是高等中医药院校的首要任务.中药药理学是沟通中西医、联系中西药、跨越医学和药学、衔接基础和临床的桥梁性课程.尽管教师和大学生均能意识到本门课程的重要性,但由于中药药理学课程信息量大,不易理解和记忆,加之传统的中药药理学教学模式以教师为中心,大学生的理论联系实际、分析解决问题的能力得不到锻炼,使大学生学习积极性大大降低.因此,探索新的教学模式,使大学生精确掌握课程的知识和技能,培养大学生自我学习,主动学习的积极性成为高校教师迫切需要解决的问题.近年兴起的大规模网络开放课程（MOOC）、以问题为中心的学习（PBL）、翻转课堂等新型教学模式与传统教学方法相比具有不可比拟的优势.
一、中药药理学教学中存在的问题
中药药理学课程信息量大,中药及方剂数量众多,单味中药又有复杂而相似的药理作用,增加了学习的难度.中药药理作用具有多样性,双向性和复杂性的基本特点,单味中药成分的多样性,不同成分的药理作用的复杂性,不同剂量和对不同机体状态作用的双向性以及同类中药作用的相似性和差异性,使本门课程在学习过程中极易混淆.中药药理学是一门桥梁学科,课程的学习需要以多学科的理论知识为基础,如中医基础理论、生物化学、药理学、病理学、中药学、中药化学和实验动物学等.不同专业大学生的知识背景不一致,且各有侧重,如果出现知识脱节,大学生会很难理解课程内容.
二、构建中药药理学的基于微信平台的翻转课堂的教学模式
（1）基于微信平台的翻转课堂的教学模式的优势.翻转课堂作为一种新兴的教学模式,是以大学生为中心的教学方法,教师的角色从知识的传授者变成了辅导者,为大学生提供了个性化的学习空间,也为教师提供了个性化的教学平台,对推进教育教学改革有着积极作用.微信是腾讯公司推出的一款完全免费的支持发送语音、视频、图片和文字,具有分组聊天等功能的即时通讯服务软件.微信突破了时空的限制,让人们通过网络随时随地进行交流和沟通,是目前最受大学生欢迎的沟通方式之一.大学生通过分析微信公众平台的通信机制,并且结合翻转课堂的模式特点,将两者有机地结合在一起,就能形成一种有效的学习模式.高等院校有着丰富的教学资源和网络软硬件环境,为翻转课堂和移动学习的开展提供了物质基础.大学生群体具有较为深厚的理论基础和自我学习、自我提高的意识和能力,这都为翻转课堂在高等院校的开展提供了有力的前提和保证.
（2）基于微信平台的翻转课堂模式应用的最佳途径和形式.教师通过微信群发功能推送消息,大学生实现翻转课堂的知识获取.教师在课前了解大学生的学习需求,通过公众平台将大学生所需要的材料推送给大学生,除了推送必要的理论学习内容外,还需推送相关动物实验的视频和习题,大学生以此检测自己的学习成果,如果对有些知识存在盲区,可以反复观看视频资料,如若不能解决,能够与老师及时沟通,可以避免在传统课堂中一些大学生羞于提问的尴尬.教师通过大学生的反馈,及时地对教学内容进行修改.同时,教师可以将不同的问题进行归类总结,使大学生通过参考不同的问题及答案以巩固自己对知识的掌握.教师在微信公众平台上可以利用关键字自动回复功能与自己已经制作好的学习资料绑定,以此实现大学生的简单回复与学习资源的自动推送,提高大学生学习的趣味性与主动性.基于微信公众平台上的翻转课堂可以实现对大学生的因材施教,针对学习基础相对差一点的大学生,教师可以推送特定的学习资料进行辅助教学.教师还可以推送种类多样的动物实验微视频,使理论知识形象化、直观化,便于学生对文字内容的理解.
三、结束语
中药药理学因其课程的传统性和特殊性,急需高等中医院校的教师们采用新型的教学模式进行改革,通过借鉴国际上流行的翻转课堂建设理念,设计和建立基于微信平台的翻转课堂教育模式,既可以使大学生根据各自的学习特点,自由控制学习时间和进度,又能满足大学生个性化需要,从而显著提升了学习效果,增加了课前和课上的师生交流互动,促进了教学相长.这种教学模式的改革,不仅能够使教学实践达到良好的预期效果,增强师生的实时互动,极大拓宽了大学生学习的时间和空间,而且促进了大学生的个性化发展,有利于培养高素质的具有创新精神和实践能力的中医药人才.
参考文献：[1]胡竞.基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式应用与研究[J].牡丹江大学学报,2016(07).[2]吴忠良,赵磊.基于网络学习空间的翻转课堂教学模式初探[J].中国电化教育,2014(04).[3]李首权.基于微信平台的高职英语翻转课堂教学模式研究[J].包头职业技术学院学报,2016(02).
该文总结，此文为适合药理学和课堂模式和翻转论文写作的大学硕士及关于翻转课堂本科毕业论文，相关翻转课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的应用 王旭丹,张凤,吉莉（大连科技学院,辽宁大连116052）摘要随着社会信息化程度的加深,面对传统课堂教学模式存在的弊端,新兴的教学资源方式和教学模式在教育界受到普遍关注 本文简单介绍了微课的特点及翻转课.
2、 翻转课堂模式下的独立学院大学数学微课教学设计 摘 要随着高校教学改革的热浪大潮,独立学院大学数学微课也得到迅猛发展 教师可以通过分析微课的特点,结合独立学院教育的需求,微课视频制作以高……数学课程入手,探索“翻转课堂”模式.
3、 对分课堂模式在大学英语翻译教学中的实践应用和反思 一、对分课堂对分课堂作为全新的教学模式,由复旦大学的张学新教授于2014年提出 其具体概念为把原来完全属于教师讲授的课堂时间对分为两半；一半时间留给教师讲授教学内容,一半时间留给学生进行讨论以实现交互.
4、 大学英语听力教学中翻转课堂模式应用的实证 内容摘要英语作为一种语言,不同于其他学科,不仅要看得懂,还要能听得懂,说的出,大学英语教育必须注重学生听说读写……综合能力的培养和提升 随着科技的发展,计算机技术的高度发达,信息化技术的快速发展,大学.
5、 基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的作用分析 摘 要大学生是未来的栋梁,高校应该重视对大学生的教育教学,找到更适合培养大学生成长成才的教学模式 大学生相比其他阶段的学生,有一定的知识储备,形成了自己的学习特点和学习方法 针对这一特点,高校教学应该.
6、 翻转课堂模式下的大学英语教学 何欣忆（重庆大学外国语学院 重庆 400000）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwha 2018 09 067摘 要 近些年来, 随着我国高……教育的不.