论文翻转课堂模式在大学英语教学中的应用述评，该文是关于翻转课堂类论文范文例文与大学英语教学和应用研究述评和课堂模式类论文范文.
摘 要：作为一种创新教学模式,翻转课堂模式被应用于大学英语的教学实践中,可以有效实现学生学习主动性,改变被动式教育模式的弊端.通过研究发现,大学生在听说、翻译、口语、阅读、专业术语和自我认知方面,如果采用新的教学模式,能力会得到了很大提高.同时,有别于传统的课堂教学,这种新的教学模式能更好地激发学生学习英语的积极性和兴趣.
关键词：大学英语教学 翻转课堂模式 应用策略
翻转课堂模式最早出现在美国,已经问世变引起教育届的侧目和关注,后经多番改良和推广,呈现出勃勃的生命力.进入新世纪后,互联网的广泛使用使翻转课堂模式的大范围推广提供了另一种思路.大学英语是大学生的必修课,对于学生今后的求职和自身素质的提高有着重要的作用,尤其是听说读写能力.怎样在培养高质量地培养大学生的英语水平是大学英语教师孜孜不倦地追求命题.从相关实践证明,翻转课堂模式在大学英语教学中起到的作用是事半功倍的［1］.该模式在一定程度上颠覆了传统教学模式,为传统英语教学改革带来了新的希望.本文在概述翻转课堂模式的基础上,分析该模式的优点及在大学英语教学中适用的契合性,罗列开展英语翻转课堂教学的步骤及注意点,希冀能推动大学英语教学改革.
一、翻转课堂模式概述
翻转课堂模式的主要内容是教师根据教学进程和教学内容,有重点地制作相关的教学视频,学生可以在上课前就观看视频,掌握课堂学习的主要知识点,明白接下来的课程的难点和知识点,基于学习情况完成在线测试,以利于教师掌握学生的学习水平.之后,课堂上学生将与老师和同学进行互动,并讨论学习过程中产生的问题,一起寻求解决问题的方法,完成对新知识的全面理解并精通运用.
在互联网技术日益普及的今天,电子信息结束广泛应用,翻转课堂模式在该背景下得以轻松简单便捷地实践.大学生使用互联网平台搜索并有效地使用优质教育资源,而不是仅仅依靠教师单方面的传授知识.换句话说,在这种新的教学模式下,教师的角色从纯粹的知识输出方转变为引导方［2］.教师负责如何深入了解学生的困难,并在此基础上,积极采取相应措施引导学生如何运用知识解决问题.不管从教学内容还是教学手段上,都对教师提出了全新且更难的要求,倒逼教师要以学生为中心,改进工作方法.
二、翻转课堂模式的优势
（一）翻转课堂模式有助于培养学生自主学习能力
在传统课堂中,教师作为传道受业解惑方,必须充分利用课堂时间进行教学工作,这种教学模式忽视每个学生的差异,默认对处于同一水平的学生进行知识传授,无法做到因人而异.如果学生错过了某几节课程,就需要自己阅读本书或单独询问教师.课后,你要根据课堂学习的知识完成作业.一些学生很容易抄袭作业,缺乏独立思考,对学习囫囵吞枣［3］.在翻转课堂模式中,学生完全掌握自己的学习进度,并可以根据自身学习状况不断观看教师教学视频.在观看视频过程中,还可以在线与老师和同学互动,分析讨论相关英语问题.在课堂上,学生在老师指导下思考和讨论视频中学到的知识,完成个性化学习,提高自学能力.
（二）翻转课堂模式有助于推进教师教学专业化
在以前的教学模式中,教师要花大量时间精力在课前备课上.即使教师有兴趣设计新颖的课程,也与书籍密不可分.精心准备的讲座,学生不一定会用心学.然而,在翻转课堂模式下,教学只是一项基本任务,教师要花更多精力在引导促进学生学习.因此,翻转课堂对教师的能力和水平提出了更高,无论在教学技能,还是在专业化水平上,教师都需要花更多的精力.尤其是对教学视频的设计和制作,这是践行翻转课堂教学的关键和源头,需要进行认真思考和巧妙设计,以便于更好地指导学生思考和讨论.
（三）翻转课堂模式有助于营造良好的教学环境
翻转课堂模式不拘泥于传统的教学方法,可以采用更多灵活的教学方式,比如小组讨论、问答互评等.从另一层面看,灵活的教学方式也让学生可以根据需要自主地安排自己的课程.当存在难以理解的问题时,可以根据视频进行检查,并且可以随时与老师和同学进行在线讨论.然后通过课堂继续教学活动,激发学生的学习热情.
（四）翻转课堂模式有助于高效整合教学资源
在传统的课堂上,教师们需要时间和精力为课程做准备,导致教学资源的大量浪费.翻转课堂模式有效地利用了视频录制的教学资源.在教学过程中录制视频后,将其上传到网络进行分享,为不同班级甚至不同学校的学生观看和学习.随着电子课程的不断发展,除了PPT演示、老师画外音解释外,教学视频还可以插入视频剪辑、图片、音频等内容,信息更加丰富多彩［4］.
三、在大学英语教学中引入翻转课堂模式的需要
（1）培养学生的英语综合能力,提高学生的综合文化素养是大学英语教学的目标,使大学生能适应中国社会发展需要.大学英语是大学生的必修课,教师需要使用统一的教科书,针对不同的班级进行多次讲解.不仅浪费教育资源,而且也不利于教学拓展.如果引入翻转课堂教学,教师可以根据不同知识水平的学生进行分类指导,更能有更多地精力开展额外的拓展培训,满足不同人群的学习需求.
（2）大学英语除了主要知识点外,还有其他广泛的主题.例如,当教师希望学生了解英语国家的习俗、教育文化、社会历史等方面时,他们需要花很多时间在课堂上介绍相关的背景知识,这无疑将大学英语教学转化为讲座模式.此时,学生成为被动学习者.通过使用翻转课堂教学模式,教师可以在设计制作教学视频添加国内外优秀的教育视频,不仅能更好地丰富自己的教学内容,还可以提高学生的学习兴趣.
（3）中国英语教学的重点在于考试,即注重写作技巧的培养.目前培养的大学生重笔试能力轻口头表达能力.如何提高学生的英语口语和听力能力以受到越来越多教师关注的问题.翻转课堂教学模式允许学生在课堂上最大限度地进行英语听力和口语训练.学生可以在互联网上进行小组讨论、相互评估和辩论,并邀请教师参与他们的活动.这是教学沟通方法的最佳体现.此外,所有大学都有开设网络教育平台,允许学生通过自主学习中心和电子参考室学习大学英语相关课程［5］.
四、践行翻转课堂模式的基本流程
（一）分析大学生的现实情况
大学英语教师要在课前就仔细分析每个学生不同的性格、认知结构和知识基础,为他们量身每门课程.这个工作室开展翻转课堂教学的基础性工作,关系到后续教学工作的成功开展,必要得到充分的认识.教师要根据前期的调查,对学生适时分组,将其作为有针对性的教学工作开展的基础.
（二）确定翻转目标
在对班里学生进行大致了解和分析后,教师就可以制作翻转教学视频.大学英语通常以六个课时作为一个单元.教师可以尝试按照每单元进行翻转,并分解教学内容,在课前视频中教学一些简单的内容,如单词、语法、文章翻译等,课堂上着重文本结构、疑难句分析、写作技术等知识的教学.
（三）布置课前预习任务
老师通过对学生问题的反馈来收集学生学习新知识中存在的问题,并在课堂上予以解决.教师可以根据学生的学习情况,为学生提供更多的学习资源,也可以为学生分配问题.在录制教学视频时,教师还应注意学习时间和学生的精力,学习视频不应该太长,否则会导致学生的逆反情绪.
（四）组织课堂学习活动
这部分是翻转课堂的核心部分,前期所有的工作都是为这一部分做基础铺垫.通过将知识点学习前移,大量的课堂时间可以用来应用和内化课前知识,进一步提高学生的英语水平.在英语课堂教学活动中,教师针对前期收集的普遍性的问题进行解答,适时引导学生合作,共同解决难题,还可以多形式的表达方式,比如演讲、汇报等培养学生的口语表达能力［6］.课程结束后,教师还要指导学生完成一些有难度的练习,帮助其内化知识,独立构建知识体系.
五、结语
翻转课程教学模式对教师和学生都提出更高的要求,特别是对教师的综合素质提出了更大的挑战.所以,为了将这种新型的教学模式应用到我国大学英语教学实践中,相关学科的教育研究者必须不断总结经验,进行更深入的科学教育探索.
参考文献：
［1］邓笛.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评［J］.外语界,2016（4）:89~96.
［2］聂宏艺,范丽娜.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究论述［J］.学苑教育,2018（6）:68~68.
［3］杨静.翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用研究［J］.英语教师,2016,16（20）:128~129.
［4］刘海红,谢君.翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应用研究［J］.北京城市学院学报,2017（1）:51~55.
［5］刘爽.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究［J］.英语广场,2016（5）:111~112.
［6］邱劼.翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应用研究［J］.考试周刊,2017（69）:101.
此文总结:上述文章是关于大学英语教学和应用研究述评和课堂模式方面的翻转课堂论文题目、论文提纲、翻转课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 基于微课的翻转课堂模式在高级英语教学中的应用 ○ 唐瑛(邵阳学院 外语系,湖南邵阳422000)摘要在信息技术高度发展的今天,基于微课教学资源方式的翻转课堂教学模式在西方已开始得到广泛应用并取得了较好的效果 “高级英语”是.
2、 基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的应用 王旭丹,张凤,吉莉（大连科技学院,辽宁大连116052）摘要随着社会信息化程度的加深,面对传统课堂教学模式存在的弊端,新兴的教学资源方式和教学模式在教育界受到普遍关注 本文简单介绍了微课的特点及翻转课.
3、 对分课堂模式在大学英语翻译教学中的实践应用和反思 一、对分课堂对分课堂作为全新的教学模式,由复旦大学的张学新教授于2014年提出 其具体概念为把原来完全属于教师讲授的课堂时间对分为两半；一半时间留给教师讲授教学内容,一半时间留给学生进行讨论以实现交互.
4、 对分课堂模式在大学英语教学中的实践应用和 摘要对分课堂模式作为一种崭新的理念,能够为教师进行大学英语的教学改革提供新思路 本文基于在商洛学院大学英语教学中实施对分课堂的实践,总结了确保对分课堂有效实施的相关经验,以期为其他大学英语教师的教学实.
5、 基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的作用分析 摘 要大学生是未来的栋梁,高校应该重视对大学生的教育教学,找到更适合培养大学生成长成才的教学模式 大学生相比其他阶段的学生,有一定的知识储备,形成了自己的学习特点和学习方法 针对这一特点,高校教学应该.
6、 微课翻转课堂在中职英语教学中的应用探微 摘要本文从中职英语教学存在的问题出发,阐述了微课“翻转课堂”的内涵与特征,通过对实践对象的研究、调查和列举教学案例得出研究结论微课教学作为新型网络教学手段,为广大师生提供了无限.