论文基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中应用的可行性分析，本文是可行性分析方面有关论文怎么撰写与可行性分析和翻转课堂模式和大学英语教学相关函授毕业论文范文.
课题项目:大数据时代基于学生和社会需求的公共英语微课资源库建设(项目编号：15SB0259)
【摘 要】“翻转课堂”作为新型的教学模式深受我国高校师生的欢迎和喜爱,其教学针对性强、教学目标鲜明,已经在我国高校的众多学科中得以应用.本文主要针对基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性进行分析和阐述,希望给予我国教育行业以参考和借鉴.
【关键词】翻转课堂微课大学英语教学可行性分析
当前,随着我国科学技术的高速发展,很多高新技术都已经应用与高校的教学中.翻转课堂模式通过影视以及视频等形式,为学生创设声音、语言以及图像一体的教学情景,带给学生更加形象和直观的学习环境,受到学生和教师的欢迎.
一、微课与翻转课堂的概念
(一)微课概念
微课程主要是以简短的教学视频为载体,针对考点、疑点、难点和重点知识开发设计的在线视频教学资源,其理念是将教学目的与教学内容充分结合,是传统课堂教学的资源拓展和有效补充.当前,随着无线网络和手持数码产品的普及,微课程的在线学习、远程学习以及移动学习的功能会越加突出.
(二)翻转课堂概念
翻转课堂是当前新型的教学模式,是对传统课堂教学的突破和颠覆.翻转课堂主要是利用课下时间,学生通过收听音频以及观看视频的形式学习知识,在课上通过教师的指导和协助对知识进行巩固和复习.其教学特点是学生可以利用课下时间,有针对性的开展学习.
二、翻转课堂的主要特点
(一)转变教师角色
在翻转课堂中,教师由传统的知识传授者转变为学习的指导者和促进者,教师在英语教学中起到辅助作用,体现了学生的教学主体地位.教师熟练的应用教学策略,例如角色扮演、游戏学习、小组学习以及项目学习等方式开展教学,将教学内容做成学习资源提供给学生.当学生需要时,教师给予一定的支持和帮助,教师成为了学生应用知识、处理信息以及获取资源的重要渠道.
(二)转变学生角色
在翻转课堂中,学生可以自由选择学习地点、分配学习时间,控制学习内容,学生成为英语学习的主角,从被动接受的角色变为主动学习的角色.同时,在课堂上,学生通过协作学习以及小组学习的形式,完成对知识的吸收和理解,并且可以自由的开展自主探究学习,在某种程度上扮演了教师的角色.
三、翻转课堂模式在大学英语教学中应用的可行性分析
(一)英语教师分析
首先,大学英语教师相对于基础教育教师来说,具有较高的能力和学历,比较容易和愿意接受新兴技术.同时,随着我国大学英语教师逐渐实现年轻化,年龄结构趋于年龄的英语教师团队都有利于翻转课堂模式的开展.其次,通过对当前大学英语教师的调查分析,其中58%的教师认为自身具备较强的创新意识,这说明在英语教学中,很多教师在结合教学经验的基础上,开展创新式教学,进而为翻转课堂的应用奠定了基础.最后,当前英语教师都具备较强的信息技术能力,随着信息技术在教育中应用范围的扩大,大学教育走在了基础教育的前列.很多英语教师都已经具备了熟练操作计算机的能力,并且在获取多媒体资源、处理资源以及课件制作方面都具有良好的基础.这为翻转课堂的开展奠定了技术基础.
(二)学生分析
首先,大学生已经是思想成熟的个体,通过对500名大学生的调查分析,31%的学生认为自身具备较强的自学能力,42%的学生在没有烦心事以及无人打扰的情况下可以静心学习.因此,我国大学生具备了一定的创新意识和自学能力,可以有效完成微课程的学习.其次,通过对500大学生的调查分析,10%的学生觉得自己的英语综合能力较强,可以自由的运用英语实现与人交流和沟通；49%的学生觉得自己的英语综合能力良好,可以熟练的运用英语表达自己的想法和观点.因此,这说明我国大学生基本具备了良好的英语综合能力,可以与教师进行课堂互动和交流,这都为翻转课堂的实行奠定了基础.
(三)教学环境分析
第一,当前我国高校的英语教学,基本为学生通过网络自学以及利用多媒体授课相结合的形式,教师将教学内容作为多媒体课件,通过组织学生观看课件的形式进行学习.同时,学生在课下利用网络开展自学.这种教学模式可以将图像、声音与图像形成统一整体,让教学活动更加丰富,将智力开发、技能训练以及知识学习至于形象以及生动的情景下,激发学生对英语的兴趣.但是这种教学模式也具有下列缺点：首先,在课上播放课件的过程中,学生跟不上播放速度,容易导致学生丧失学习热情.其次,课堂时间有限,学生无法从课件中发现问题,不能有效的消化知识.
第二,随着教学改革的持续深入,基于网络平台和多媒体的英语学习模式已经在我国高校中得到确立.很多高校师生通过网络平台、电子阅览室以及电脑开展英语教学和学习,这位翻转课堂的开展提供了硬件基础.同时,通过对我国高校的调查和分析,其中79%的学生都拥有了笔记本电脑,而21%的学生虽然没有笔记本电脑,但是可以通过电子阅览室开展微课学习.
四、结语
总而言之,基于微课的“翻转课堂”可以有效提高大学英语教学的质量,改善教学中的缺点,我国高校也具备了“翻转课堂”的硬件条件,高校英语教师和学生的特点与实际情况也有利于翻转课堂的实施.因此,基于微课的翻转课堂在我国高校英语教学中具有较强的可行性.
参考文献：
[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学.2014.04:33-36.
（作者单位：四川职业技术学院）
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参考文献：
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