论文翻转课堂模式在高校体育教学中的应用以健美操选项课为例，本文是应用研究方面有关本科毕业论文范文跟健美操和健美操选项课和课堂模式方面本科毕业论文范文.
教育部出台的《教育信息化十年发展规划（2011-2010）》指出,要求在信息技术与教育深度融合的基础上,建立新型信息化教学环境,优化教育模式,推动教育改革.随着教学改革步法的加快,体育教学模式的改革也逐渐成为体育教学理论与实践工作者关注的热点问题.不同的体育教学思想和教学实践决定了体育教学模式的多样化.与此同时,“翻转课堂”教学模式则是“互联网+”时代下所诞生的一种全新的教学模式.“翻转课堂”教学模式也成为了高校体育教学模式改革的新热点.
1 翻转课堂的内涵
翻转课堂（Flipped Course）是近期教育界热议的一种教学模式,借助多媒体手段,翻转课堂要求学生首先在课下自主安排时间通过观看视频对教学内容进行自学,上课时学生在教师指导下完成作业或练习,亦或针对某个主题展开讨论.2007 年,美国两位高中教师乔纳森·伯尔曼（JonathanBergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）首先实验并推广了该教学模式.翻转课堂为教师提供了一种全新的教学框架,它不仅可以增加学生和教师之间的互动,也是一种全新的混合式学习方式.
2 高校健美操课的特点
健美操课程是以身体动作练习为主要手段的,通过合理的健美操训练,可以达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的课程.它是特色的体育课程,是在教学改革的基础上确定下来一整套的教学内容,通过学习使学生掌握自我锻炼的方法并养成自觉锻炼的习惯.健美操的操化动作,过渡与连接动作、难度动作的动作节奏都鲜明清晰、干净利落,在学习过程中提高了人体的协调性、节奏感、韵律感和表现力.在健美操练习过程中体现出的运动美包括静态造型美和动作的动态美,大量暂停、静止的姿势和片段不断重叠、不断变化,构成静态美和动作的动态美.
3 高校健美操教学实施翻转课堂的可行性分析
在传统的高校健美操教学中,任课教师在有限的时间内,既要讲解健美操基本技术动作的概念、动作要领及方法,又要示范技术动作,使得讲解与示范占用了较多的课堂时间,学生的练习时间不够.特别是健美操这类操化类的体育课程,它需要学生更多的自主练习和强化基本动作和基本技术.健美操动作的准确性表现在头部、躯干、四肢的基本位置和身体姿势等基本动作的到位程度和准确性.然而在十几周的课堂教学时间内,教师和学生在每周一次的课堂教学中完成一组动作的教学与学习,教学效果难以得到保证.
身体姿态的训练是健美操教学的一个非常重要的方面,它决定着健美操动作的完成质量.健美操的基本姿态指完成动作时正确的形态和身体的标准位置,包括躯干、后背、上体、颈肩等位置和姿态,骨盆的稳定性和腹肌的收缩；上体的关节位置,颈肩的姿态,以及颈椎相对于脊椎的位置,踝关节和膝关节的相对位置等,这些是体现健美操姿态特色的关键.这些基本的身体姿态需要大量的时间来进行练习,而在翻转课堂教学模式中,学生可以利用网络平台来进行自学和练习,课堂上,教师给予相应的纠正和指导,从而培养学生良好的身体姿态.所以说,翻转课堂教学模式的实施过程与健美操运动技能的习得过程相一致,也能更好地实现高校健美操教学的目的和效果.
4 翻转课堂在高校健美操教学中的实际应用
4.1 课前准备
在健美操课翻转课堂教学模式实施前,任课教师需要根据健美操教学大纲的要求制作教学视频,教学视频的时间控制在10-15 分钟左右,便于学生能够集中注意力观看,在录制教学视频过程中,教师要注重激发学生的学习兴趣,结合镜面示范、背面示范及侧面示范等多示范面的运用,让学生更好地学习动作,也能提升学生自主学习的能力.同时,教师还要引导学生在课前进行健美操基本动作、基本技术的练习,如手臂动作、弹动技术等.通过观看教学视频反复练习,对于遇到的问题可以在线向同学和老师提问,也可以在课堂上请教老师.最后,任课教师还需构建相应的信息教学网络平台,以便学生之间、师生之间进行交流和反馈.
4.2 课堂教学
在课堂教学中,任课教师根据学生在课前所掌握的学习情况及反馈的问题,有针对性地开展教学实践活动,主要包括回顾课前教学视频、健美操基本动作、基本技术、基本步法练习,小组合作学习、小组展示等活动.首先,教师可以采用提问的方式来检测学生的课前学习情况,从而引出每堂课的教学重点和难点,再结合教学视频进行讲解和示范；其次,教师引导学生进行健美操基本技能的练习,如练习基本步法一字步,教师先进行示范,然后学生自主练习,直到掌握动作的幅度、控制等基本动作姿态；最后,教师安排学生进行小组合作学习和小组展示.将学生进行分组,采用小组协作的方式,可以进行创编动作展示或学习成果展示来分享各自的学习效果.在这一过程中,学生可以相互讨论、交流学习经验,对于一些困惑,教师可以给予引导.
4.3 课后反馈和评价
在课堂教学后,任课教师和学生可以利用网络平台进行课后交流,包括健美操微信群、 群等开展课后总结,相互讨论.任课教师可以对学生的课堂表现进行评价和反馈,其中包括教师的评价也包括学生之间的评价,评价内容涵盖课前学生自主学习的情况、课堂表现等方面.结合教师和学生的反馈情况,教师及时调整和安排下一节课的教学内容.
5 结论与建议
高校健美操课实施翻转课堂教学模式,转变了传统的教学方式,也相应提高了教学质量.以任课教师为主导,充分发挥学生的主体作用；通过实施翻转课堂教学模式,调动了学生的积极性和运动兴趣,提高了学生的学习效率；学生通过在课前自学操化动作,增加了学生课上的练习时间,教师进行指导和纠正,从而达到提高教学效果的目的.
尽管翻转课堂教学模式给高校体育教学带来了许多机会,但它也面临着一些问题和困境.如学校的信息技术、学生的学习能力、教师的素质和能力等问题,所以说,为了实现翻转课堂与高校体育课更好的融合,一方面,需要培养和提高学生自主学习的能力；另一方面,还需要提升任课教师的自身素质和能力,可以采用组建教学团队的方式更好地发挥团队的作用,如计算机相关专业的教师和体育专项教师组成教学团队,加强学校信息化教学环境的建设,从而不断提高高校体育的教学质量.
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参考文献：
1、 翻转课堂模式在高职数学教学中的应用 徐 梅（江苏省苏州旅游与财经高……职业技术学校,江苏苏州 215104）摘 要高职数学教育在高职学校中一直是一个难点,如何更好地在高职数学课堂上进行教学成为教师现阶段最应该思考的问题 随着教育改革,教.
2、 基于微课的翻转课堂模式在高级英语教学中的应用 ○ 唐瑛(邵阳学院 外语系,湖南邵阳422000)摘要在信息技术高度发展的今天,基于微课教学资源方式的翻转课堂教学模式在西方已开始得到广泛应用并取得了较好的效果 “高级英语”是.
3、 基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的应用 王旭丹,张凤,吉莉（大连科技学院,辽宁大连116052）摘要随着社会信息化程度的加深,面对传统课堂教学模式存在的弊端,新兴的教学资源方式和教学模式在教育界受到普遍关注 本文简单介绍了微课的特点及翻转课.
4、 翻转课堂在高校体育教学中的推广 摘要本文采用文献资料法和逻辑分析法,针对我国高校体育教学的具体情况,通过翻转课堂教学模式对高校体育课程的促进的分析,对我国高校体育翻转课堂的推广展开了探讨 目前,我国关于翻转课堂的研究还集中在理论研究.
5、 基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的作用分析 摘 要大学生是未来的栋梁,高校应该重视对大学生的教育教学,找到更适合培养大学生成长成才的教学模式 大学生相比其他阶段的学生,有一定的知识储备,形成了自己的学习特点和学习方法 针对这一特点,高校教学应该.
6、 翻转课堂模式下的大学英语教学 何欣忆（重庆大学外国语学院 重庆 400000）中图分类号 H319 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwha 2018 09 067摘 要 近些年来, 随着我国高……教育的不.