论文培养高中生语文学习中的悟性，该文是语文学习有关研究生毕业论文范文与语文学习和悟性和高中生类本科论文开题报告范文.
庭玉良
要提高高中生语文素养,就必须培养他们的悟性,而学生的悟性来源于其兴趣,那么,如何调动学生学习语文的兴趣呢？这就要求我们教师必须在教法上狠下工夫.
一、灵活运用教法,催生学习兴趣
1.营造氛围,激发兴趣
新课改要求尊重学生的主体地位,要让学生在主动探究中习得知识.而要学生积极主动地投入到探究中去,就必须激发他们学习语文知识的兴趣,这就要求我们教师在课堂教学中营造宽松和谐的氛围,宽松和谐的教学氛围是学生学习兴趣的最好催化剂.因此,课前,我们要依据教学内容精心设计有利于激发学生学习兴趣的教学情境,以此来吸引学生的注意力,催生他们的学习兴趣.
2.利用朗读,以读促悟
朗读是语文教学的重要环节,学生在朗读过程中,逐步感知课文内容,感悟作者思想感情.反复朗读,学生从中获得的感悟就会更多,对语文学习就会产生浓厚兴趣.如,教学《雷雨》一课,笔者挑选几名学生进行分角色朗读,要求其他学生认真倾听,然后对朗读语气发表评论.学生兴趣高涨,揣摩人物形象,体味说话语气,尽量进入角色,第一组朗读后,由学生对朗读效果进行评价,指出需改进之处,然后第二组朗读,在这次朗读中,学生根据扮演角色特征很好地把握了角色的语气,这样,学生也就差不多悟出了人物形象.
二、开发课程资源,科学处理教学内容
高中语文教材中教学资源丰富,我们要多加开发,以激发学生学习语文的兴趣.同时,要科学的处理教材,以灵活的教法导引学生感悟文章情境美,获得良好的情感体验,提升他们的语文素养.
1.掌握学情,用活课程资源
我们所面对的是不同层次的学生,课堂教学要让他们对文本有不同层次的体验,既要重视语文与生活的联系,还要重视学生语文素养的提升,就必须在教材内容的宽广度上进行扩展.如教学《中国建筑的特征》一文,学生在了解“中国建筑”的特征后,民族自豪感便会油然而生,趁此机会设置问题情境：现在城市大规模扩建,很多古老建筑都将面临被拆毁的问题,同学们认为,是拆呢,还是留？交给学生讨论,这时候,学生从前启而不发的现象就为踊跃发言所替代.这样把课堂教学拓展到课外,延伸到生活中,不同层次的学生都会有所获有所悟.还可举办学生喜欢的讲座、语文课堂活动诸如课本剧表演、诗歌朗诵、辩论会等,学生驰骋于开放的语文课堂上,充分享受语文学习的快乐.
2.科学处理教学内容,提高语文素养
科学处理教材,就是要用活教材,其关键在于教师,它要求我们教师要有极强的教材驾驭能力,从对教材的深入研究出发,依据学生学情和教学需要灵活处理教材.用灵活的教法引导学生自主探究,把知识讲活,使学生能学以致用.教材只是例子,学生通过对例子的学习,要能举一反三,触类旁通.如,教学《窦娥冤》一课,笔者要求学生先自读,然后谈自己的感受.有的学生不理解窦娥为什么遭受了那么大的冤屈不向官员申诉,却一味的指斥天地鬼神,对于这个问题,笔者没有急于向学生介绍时代背景,而是要学生回忆为什么林冲会上梁山,学生就明白了在封建社会法治的不完善,然后要求学生课后查阅相关背景.学生就有了更深的认知：窦娥“糊涂提”受刑,冤屈之大真的是“动地惊天”.加上与窦娥的冲突对象深藏幕后,这样天地鬼神就成了她的指斥对象.教学中对学生给予恰到好处的启发,不仅能导引学生深入思考,促进其创新思维的发展,更能给学生“柳暗花明”的顿悟,养成自主探究的良好习惯.
总之,要培养高中生学习语文的悟性,我们教师必须先要提高自身的语文素养,以我们抑扬顿挫的朗读来引导学生感悟文本作者的思想情感,享受语言文字的魅力,这样才能确保学生学习语文的兴趣长盛不衰,使学生的语文思维不断获得发展和创新,进而真正提升学生的语文素养.
（作者单位：558300贵州省平塘县民族中学）
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参考文献：
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