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学习兴趣的培养在教学过程中是一个核心问题,很多教师都在为此问题苦苦思索.学习兴趣是学习活动的原动力,是课堂教学活动中学生学习效率的决定性因素.课堂教学中学生的学习兴趣直接关系到课堂教学质量的好坏,一堂成功的课必须是学生学习兴趣浓厚,学生参与度大,能与老师积极配合的课.如果课堂上学生学习兴趣不浓厚,参与度小,与教师不配合或配合不当,那么即使老师把课备得再充分,课堂上讲得唇焦舌敝,这堂课也只能是孤芳自赏.培养学生学习兴趣是激发学生学习热情的关键,也是决定教学质量好坏的关键.
本人认为要培养课堂教学中学生的学习兴趣,务必做好以下几方面的工作.
一、多给学生陈述自己见解、展示自我能力的机会
课堂教学是为了激发学生的学习潜能,促进学生的发展.老师作为课堂教学的组织者和引导者,要给学生营造一种宽松、愉快、和谐、平等的学习氛围,让学生真正成为课堂的主人,多给他们陈述自己见解、展示自我能力的机会.老师要放下架子,走下讲台,与学生一起合作、交流、探讨.课堂教学不仅是知识信息的交流与传递的过程,也是师生双方情感交流与体验的过程.只有师生双方不断地进行情感交流,才能激发学生学习的热情,增强学生积极向上的学习态度,这样的课堂才可能较多地发现学生的缺失.
二、做到语言生动,有亲和力、感染力,引起师生情感共鸣
师生交流最常用的工具是语言,而富有亲和力的话语,能搭建起一座师生思想和情感顺畅交流的平台,从而产生良好的教学效果.那么,教师如何说,才能使自己的话语更有亲和力呢？
为了体现自己的威严,有些老师常常用命令的话语跟学生说话,以为这样就可以让学生折服.其实,这样的话语往往会让学生产生抵触情绪,师生就难以平等地交流.在教学中,用平等的语气和学生共同探讨问题,并用“咱们”“我们”等词语,说明答案是大家一起找出来的,使学生产生一种参与的喜悦和成就感.商量的话语,具有很强的亲和力,能使课堂形成一种和谐融洽的交流氛围.
教师抱怨的话语,源自对学生的不满,不论这种不满是有意还是无意,都会挫伤学生的自信心,使学生产生逆反心理,也就不可能产生良好的教育效果.有的老师为了提高学生的语言表达能力,不得不随机抽查,由于学生的口头表达能力基础不好,训练时间又短,学生信心不足,课堂气氛很不活跃,老师的不满情绪和抱怨言语顿时就流露出来,学生听了以后,就更没信心去回答问题,学生对老师的课也很不满意.原本气氛热烈的训练课就这样夭折了,原因在于老师使用抱怨话语.这种抱怨的话语使学生的自信心和积极性深受打击,师生之间交流的通道被堵死了.如果换成另一种说法,效果可能会好些.所以说,激励的话语不但能产生较强的亲和力,而且使课堂气氛活跃起来,学生争相发言,一堂气氛热烈的口头训练课就会圆满完成.所以,无论学生的学习程度怎样,教师都应该把抱怨的话语变成激励的言辞,用亲和力去营造良好的课堂氛围.
教师大都有这样的经历：自以为给学生讲明白的知识,学生照样不会,反复纠正过的练习、作业,学生照样出错,于是,一遍一遍的纠正,反反复复的讲评,成了很多老师教学中的常事.这样的课堂教学,问题主要出现在教师惯用笼统的语言去评价知识的错误： 甲老师在对学生进行试卷讲评时,从三个方面说起：一、做题马虎大意.二、审题不严密.三、基础不够扎实.这样的讲评太笼统,并没有细致地指出具体的错误.老生常谈,学生听得“两耳起茧”却无关痛痒,难以触动学生的内心.结果,自然是老师心灰意冷地讲,学生没精打采地听,效果可想而知.乙老师就不一样,他在评讲时,通过提问,具体说出了学生的具体错误,比如：在讲到审题、做题马虎时,说：“××同学,你为什么选错了呢？说说你当时是怎样想的,好吗？”这位同学谈了自己的想法,师生共同认证了错误原因后,老师马上点到犯同样错误的其他学生.课后学生议论老师的讲解具体,效果很好.这里,乙老师细致的话语使学生更好地认识到自己的错误,实现了师生之间的和谐融洽的交流.教师细致入微的讲评,对学生的了解,体现了教师的敬业精神和对学生的重视关怀,不仅能深深打动学生,也能让学生对老师肃然起敬.老师在上课时,如果多用商量、鼓励、细致的话语,将使你的话语更有亲和力.你的课堂又怎能不受学生欢迎呢？
三、注重情感激励,激活学生课堂参与热情
“感人心者,莫先乎情.”同样一个“好”,可以说得平淡如水,让人感到有勉强应付之嫌,也可以说得满怀,让人感受到你发自内心的赞赏.一句话,一个字,甚至一个眼神,教师的评价对学生的情绪和情感的影响很大.
比如在分析《散步》这一课的人物形象时,对文中的“我”、“我”的母亲、“我”的儿子三个人物形象大家都积极讨论,意见很快统一起来,但分析到“我”的妻子时,大家都沉默了.忽然有个学生勇敢地举起了手,她充满感情地说：“我认为文中的妻子是温柔贤惠的！”我先没动声色,而是接着追问：“为什么,你能从课文里找到根据吗？”这名学生立即读道：“妻子呢,在外面,她总是听我的”、“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”.“答得好！”我充满地大声说,并带头鼓起掌来,霎时,教室里掌声四起,我看到这名学生激动得脸都红了.
情绪和情感是一种内在的动机力量,直接影响学生的学习.因此,教师的评价应该注重情感投入,即用简短、恰当的措辞,热情地给予褒奖.如“确实有头脑”“很有自己的见解”等等,让学生真切地感受到成功的愉悦.
在课堂教学活动中,如果老师表情冷漠、呆板,情绪低落,那么学生的参与热情又从何而来呢？因此,教师在课堂教学过程中首先要充满对学生的爱,以满腔的教学热情感染学生；其次,教师要认真钻研教材,吃透教材,设计灵活多样的教学方法,充分发挥多媒体电教手段；第三,做到语言生动,有亲和力、感染力,引起师生情感共鸣.
四、帮助学生克服困难,保持学习兴趣的稳定
学生在学习各学科知识的过程中,难免会遇到这样那样的困难,如果克服了这些困难,学生就能顺利地掌握相应的知识和学习方法,学习兴趣也就渐渐稳定.如果克服不了这些困难,学生在学习过程中就会兴趣锐减.因此,教师在教学过程中要积极采取行之有效的措施,帮助学生掌握难掌握的知识,确保学习兴趣的稳定.
1.激发学生的学习
教学实验证明,教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣,没有爱心就没有教育.
（1）倍加关爱,唤起学习动机.
在教学中,教师应从关心爱护尊重学生的人格做起,唤起他们的学习动机,培养他们的学习兴趣.
（2）适时鼓励评价,巩固学习兴趣.
学生在班级活动中受到老师表扬和同学赞扬的机会很少,所以在教学中,教师随时注意观察了解,努力捕捉学生的闪光点,要及时鼓励,同时注意实施分层评价,因为学生的认知方式等方面都是有差别的,如果以一种标准衡量定性,会使他们丧失学习的自尊心和自信心.
2.保持学生学习愿望的持久性.
（1）结合教学内容,对学生进行学习目的的教育.
意志是人自觉地确立目的,并支配自己行动以实现预定目的的心理过程,经调查研究,学生之所以学习成绩不理想,其原因之一就是学习目的不明确,自制力差.
（2）引导学生在克服学习困难中锻炼意志.
人的意志是在不断克服困难的过程中磨砺出来的,所以,教师在课题教学中,要针对学生的实际情况和认知特点,由浅入深,层层递进,精心设计具有一定层次和趣味性的题目,鼓励学生通过自己的努力,不断克服困难,不断获得成功,在克服困难中锻炼他们的意志.
（3）发挥榜样示范作用,增强学生克服困难的信心和勇气.
榜样是无声的力量,对学生良好意志品质的培养能起到最好的示范作用,这种作用往往能激起他们的情感共鸣,使他们萌发“我也要做到他们一样努力学习,刻苦钻研,不怕困难,勇攀科学高峰,做一个了不起的人”.
3.给学生更多的关注.
赞美是儿童精神世界的阳光,积极有效的赞美,及时的鼓励温暖学生易感的心灵,给学生源源不断的动力支持,使得每一位学生都能充分展示自身的价值.
总之,课堂教学中我们要：关注如何让学生学得更好,而不是如何让老师教得更好；关注学生掌握学习的方法,而不仅仅关注学生学到了哪些知识；关注学生情感、态度、价值观的全面发展,而不仅仅关注智力的发展；关注全体学生,而不仅仅关注个别优等生,为课堂注入生机与活力！
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参考文献：
1、 培养小学生的语文学习兴趣的方法 兴趣是学生最好的老师,是增强教学效果的重要因素 语文老师要重视学生学习兴趣的培养,但是受到传统教育理念的影响,一些老师将教学重点放在枯燥烦琐的知识记忆上,这与语文教学的初衷是相悖的,造成学生普遍厌恶语.
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3、 提高少数民族学生语文学习兴趣的策略 爱因斯坦说过“教育所提供的东西,应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为艰苦的任务来负担 ”兴趣是最好的老师,当学生对学习充满兴趣时,学习起来更为有效 所以教师应不失时机.
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5、 如何培养小学生的语文学习兴趣 【摘要】孔子说“知之者,不如好之者 好之者,不如乐之者 ”由此可见,兴趣对于学生来说是何其重要,那么如何培养小学生的语文学习兴趣的责任就落在了教师身上 培养学生的语文学习兴趣让.
6、 如何培养学生的语文学习兴趣 曹新霞新课改把打造高效课堂作为初中语文教学的重要目标,但是当前的初中语文教学效率较为低下,究其原因,主要是因为学生的学习兴趣不高,不愿主动参与课堂教学活动 针对这一情况,要想顺利实现高效教学目标,就需.