论文激励性语言对课堂教学的影响，本文是关于课堂教学类大学毕业论文范文与课堂教学和性语言和激励相关论文如何写.
刘隆彬① 童 苹②
德国教育家第斯多惠说：教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.新的《课程标准》也要求教师在教学中要面向全体学生,突出学生的主体地位,倡导对学生进行发展性评价,以激发学生的积极性,提高学生的自信心.可见,激励性语言是小学课堂教学中常用的一种教学手法,也是调动学生主动学习的重要教育方式之一.在课堂教学中,教师是引导者、是点拨者、是鼓舞者、是激励者.如果教师经常地使用一些恰当的激励性语言,一定会激发学生奋发向上的精神,必定会起到春风化雨,滋润学生心田的作用.那么,教师应该怎么运用激励性语言呢？
一、把握时机,运用激励性语言
激励性语言固然重要,但如果时机不恰当,不但会影响激励的效果,也许还会适得其反.因此,教师在运用激励性语言时, 一定要把握好时机.当我们在高年级上课时,作为高年级的学生,随着年龄的增长,孩子们在课堂上不再像中低年级时那样踊跃举手,争先恐后地回答问题了,上课没有什么积极性,很多时候都是老师在上面讲, 孩子们在下面百无聊赖,不能很好地参与到课堂中来.这时,如果我们运用激励性语言,向专心听讲的学生说：“老师发现,刚才老师讲课的时候, 你很认真地在倾听,老师觉得你是一个善于倾听的孩子,老师相信你也是一个善于思考的孩子.你愿意把你的想法说给大家听一听吗？”像这样,教师充分利用激励性语言具有鼓动性强、刺激性强和效果明显等语言风格特征,恰如其分地将自己的看法变成学生易于理解,乐于接受的言语,适时地运用亲近或友好的语言缓和学生的紧张情绪或教学情境中的紧张气氛,与学生产生共同语言,达到心灵的沟通.
二、及时评价,善于捕捉学生的闪光点
激励性语言也表现在对学生的及时评价上,新课程标准倡导对学生进行发展性评价, 以激发学生的积极性,提高学生的自信心.在课堂教学中,教师可以针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等进行激励性口头评价.用以“全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展.”例如：低年级学生的课堂常规也是老师在上课时很头疼的事情,当老师发现个别学生专心听讲时,可以口头表扬这个学生,用以激励全班学生遵守纪律.又如对于平时作业不认真的学生,只要我们发现他某一次作业认真,或者某一次作业中的某几道题写得认真,教师都可以把他当作表扬的对象,赞赏他认真的态度,鼓励他继续努力.正所谓：好孩子是夸出来的.为了每个孩子的全面发展,教师及时、不吝啬地使用激励性评价语言给予学生表扬和鼓励又有何妨呢？
三、语言真诚,呵护学生幼小的自尊心
对学生的激励性语言一定要真诚,发自内心.切不可不分场合、不分事情地一味表扬孩子,孩子往往就会被夸得莫明其妙.有时,甚至还会适得其反, 让他们觉得老师太“ 虚伪” , 觉得自己在蒙受被讽刺和羞辱.对于孩子来说,教师的一个鼓励的眼神,一声激励的话语,一下赞许的点头,一个竖起的大拇指,一次轻轻的抚摸, 一次热情的握手都很重要.假如当学生正确、响亮地回答了老师的问题时,教师只是简单而严肃地说“说得对,坐下”；或者学生发现了一种独特的思路时,老师也没有流露出一丝欣喜和赞赏,还是表情呆板地说“ 这种方法很好, 思路很独特”；即便有些教师在评价中用上了一些时髦的词句,如“你真行”“你真棒”等,但由于实施评价时,缺乏感情的投入,无法引起师生之间的情感交流,达不到应有的激励作用.
四、精心收集,做到激励性语言多样化
面对学生正确的回答,教师在评价时应显得得心应手,然而有的教师在评价用语上往往很单一, 要么是“很好”,要么是“真好”,要么就是“嘿嘿你真棒”,不能评到学生回答的要害.如果老师的激励性语言就是“很好”,学生听了不新鲜,听课老师见了乏味.虽然教师有“渊博”的知识,但缺乏激励的技巧,结果学生不耐烦,回答问题没有积极性.所以, 作为教师要精心收集激励性语言, 力争激励性语言的多样化.比如：同样是学生对教师提问的正确回答,你可以说“啊！你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了！”也可以说“连这些都知道,真不愧是班级小博士！”还可以说“这种想法别具一格,令人耳目一新,你真是一个会想的孩子！”又如：同样是针对学生认真倾听,你可以说“你听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子！”也可以说“你听得认真,这可是尊重他人的表现呀！”还可以说“你倾听得仔细,耳朵又灵,这么细微的地方你都注意到了！”有了这样丰富多彩的激励性语言,必定能使学生茅塞顿开,对学生产生心理的催动和激励作用,鞭策学生终生并使其铭记不忘.
总之, 教师的激励性语言如钥匙, 能打开学生心灵的窗户； 如火炬,能照亮学生的未来；如种子,能深埋在学生的心里.正如苏霍姆林斯基所说： “ 教师的语言—— 是一种什么也代替不了影响学生心灵的工具.”教师在课堂教学中应经常运用激励性语言,使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞.
（作者单位：400717重庆市北碚区静观镇①陡梯完全小学校,②川心小学校）
上文总结，这是一篇关于课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学和性语言和激励相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 幽默对英语课堂教学的影响 摘 要 幽默是人类专有的特性,也是人们生活中必不可少的润色剂 如果在英语课堂中适当地使用幽默手段,必定会提高学生的学习能力 关键 词 幽默教学；英语课堂；英语学习 中图分类号 .
2、 微课对课堂教学的影响 摘 要 随着“微时代”的到来,各种新鲜事物纷至沓来,微课就是其中的一种 微课集多种优势于一身,传播速度迅速、内容丰富、呈现方式多样,这与教育教学的多元化特点不谋而合 结合.
3、 初中语文课堂教学语言有效性 安徽省桐城市双铺初中 潘林生【摘 要】教学语言在大方向上来说是一门艺术,而就初中语文课堂来说则是老师给学生授业解惑的一种重要工具,同时也是反映老师语言表达能力是否合格的标准 在初中语文学科的教学中,恰.
4、 小学语文课堂教学中的语言艺术 语文属于一门语言艺术,对于小学语文来说,面对的学生年龄较小,因此教师需要应用轻松有趣的教学语言来吸引学生的注意力,更需要重视自身发音的正确性,确保教学用词能够准确得体,这样才能够在无形中感受到语言艺术.
5、 中学语文课堂教学中的语言艺术 语言是人们表情达意、进行心灵交流的一架桥梁,而美的语言又能够给人们带来美的享受 所以,学校的语文教育是至关重要的,它对学生语言能力的发展有着重大的影响 那么,在中学语文的教学中语文教师应该从哪几个方面.
6、 论小学语文教师的课堂教学语言 内容摘要在小学语文教学的过程中,教师的语言不仅能反映出教师的教学水平和风格,也能够在教学中潜移默化的影响着学生们的学习能力,如果教师的语言不够精准、生动,不仅可能会使得学生失去对学习的兴趣,也会影响着.