论文初中语文课堂教学语言有效性，该文是关于课堂教学相关专科毕业论文范文与初中语文和课堂教学和有效性相关本科毕业论文范文.
安徽省桐城市双铺初中 潘林生
【摘 要】教学语言在大方向上来说是一门艺术,而就初中语文课堂来说则是老师给学生授业解惑的一种重要工具,同时也是反映老师语言表达能力是否合格的标准.在初中语文学科的教学中,恰到好处的教学语言能有效的提高教学质量和教学效率,促进教学活动的有序进行.但在目前教育而言,初中语文老师在教学中使用教学用语仍然有很多问题,解决这些问题不仅能提高初中语文课堂的有效性,还能在一定程度上提高老师的专业水平.本文主要阐述了什么是教学语言,初中语文课堂运用教学语言时遇到哪些问题,以及怎样提高初中语文课堂运用教学语言的有效性分析.
【关键词】初中；语文课堂；教学语言
我国的文化博大精深,而语文课堂就是为了引导学生学习对语言以及文字的运用.除此之外,语文课堂也应该重视培养学生热爱祖国、社会、生活的思想,弘扬我国的传统文化与传统美德.在初中语文的教学中,老师应积极引导学生通过课堂上的系统学习,掌握语文知识、感悟语言的魅力,并且将所学知识运用于实际生活中,提高自身说话与文字运用的水平,不断的拓展自己的知识面,提高自身的文化修养.
一、什么是教学语言
语言是人与人之间进行沟通交流的一种工具,人们通过语言来彼此交流思想.同时语言也是人们的思维工具,人们借助自身内部语言来对问题进行思考.在教学中,老师在传道、授业、解惑时,必须以语言作为传播媒体,老师通过生动有趣的表述,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启学生的心智,陶冶学生的情操,让学生获得精神上的满足,从而更好的进行科学文化知识的学习.教学语言技能是教师传递信息,提供指导的语言行为方式,它不独立存在于教学之中,却是一切教学活动的最基本的教学行为,是教学中最主要的教学手段.
二、初中语文课堂运用教学语言的问题
1.缺少真正的教学对话
在目前初中语文课堂中,大多沿用传统的教学模式,课堂上往往都是老师讲解知识点、重难点,学生对学习知识点、重难点进行记笔记,常常做不到教学对话这一点,这也就使得教学课堂枯燥无味,真正以学生为主的教学对话较难做到.
2.教学方面的提问低效
在目前的初中语文课堂教学中,老师的提问存在没有层次性、梯度性、渐进性等一系列的问题,且简单的问题太多容易使学生失去回答的动力,没有思考问题、回答问题的,而太难的问题又容易打击学生的积极性,没有达到学生和老师积极互动的效果.
三、提高初中语文课堂运用教学语言的研究策略
1.改变教学模式,做到真正的教学对话
传统的教学模式以老师为主,课堂上的学习也主要是以老师讲解为核心,而学习是学生的学习,学生才是学习的主体.在初中语文教学中,老师应当转变教学模式,以学生为主体、老师为主导进行教学,老师引导学生对教学内容进行学习,与学生进行情感的交流,让学生在老师与学生的教学对话中感悟语言的魅力,学习语文知识.例如：在九年级上册《沁园春·雪》教学中,老师在实际教学时用富有浓重的爱国主义情怀引导学生朗读这篇课文,并让学生思考并回答自己心中的“风流人物”都应该具备哪些素质？通过这样问答的方式让学生走进雪国,感受诗人的形象.通过有感情的阅读朗诵该课文,让学生体会作者坚定的自信和伟大的抱负,学会怎样运用修辞手法的同时培养学生的爱国主义情怀.
2.提高教学提问的有效性
提问教学是教师在初中语文课堂教学时实现教学目标的重要方式,老师在教学中适当的进行提问,不仅可以提高课堂的趣味性,还能促使学生积极主动的探索问题的办法和途径,培养学生的思维能力和解决问题的能力.例如：在邹忌讽齐王纳谏《战国策》教学中,老师引导学生进行阅读第一段,第一段内容从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常的精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来.读完询问学生,邹忌为什么要向齐王进谏？突出了邹忌什么特点等问题,让学生对这些问题进行回答.通过这样的方式提高课堂的活跃程度,让学生积极踊跃的思考并回答,提高课堂的效率.同时,也可询问学生读完这些内容所疑惑的问题,让学生进行提问,学生和老师共同探索问题的答案,以此提高学生的思维能力和发现、解决问题的能力.
总结
在初中语文课堂中,语言教学有着十分重要的作用,反映老师教学水平的同时也影响着学生的学习水平.作为一名语文老师,应当严格的要求自己,提高自身的教学语言水平,引导学生积极的学习语文知识,从而提高语文教学的有效性.学生在学习中应积极主动的进行学习,体会语言的魅力,及时给老师进行教学反馈,与老师相互配合,提高语言教学的有效性.
【参考文献】
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汇总，本文是适合初中语文和课堂教学和有效性论文写作的大学硕士及关于课堂教学本科毕业论文，相关课堂教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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