论文探究式教学在生物教学中的应用，该文是探究式教学相关本科毕业论文范文与生物教学和探究和应用方面硕士毕业论文范文.
【摘 要】探究式教学是课程改革的要求,本文就高中生物教学过程中有效地开展探究式教学方面进行了初步探索,主要包括生物探究式教学的内涵、探究式教学的目的要求、探究式教学的特点、探究式教学的意义.
【关键词】探究式 教学
一、探究式教学的内涵
探究式教学,就是以探究为主要教学方式的一种教学形式,也被称作探究性教学；从学习的角度来看,也叫探究学习.具体来说,就是在教学中,学生在教师的引导下,通过自己的试探与求索、总结与概括,获得经验与体验,发展自身的智慧与能力,形成的积极正确的情感、态度和价值观的教学实践活动.学生作为自主学习者, 而教师转变为指导者、促进者、规范者和监督者.在教师创设的问题情景下,学生以小组或个人的形式自主学习并合作讨论,自由表达、探究、质疑、讨论问题,将所学的知识应用实践,从而解决实际问题的教学形式.
在实际的生物教学过程中通过让学生进行教师指导下的探究活动,培养学生的分析、观察、假设、实验、综合等能力,更为重要的是让学生在探究中懂得“提出问题→形成假设→验证假设→抽象概括→得出结论→应用拓展”是科学研究的一般过程和方法,形成初步的科学态度,并在探究的合作中增进同伴间的平等、自由、责任、真诚等社会交往中所不可缺少的情感关系以及团队精神的培养.
二、探究式教学的目的要求
探究式教学的根本培养目的是使学生成为有科学素养的公民,其中生物科学素养也是科学素养中十分重要的组成.所谓科学素养是指一个人对自然科学领域中核心的基础内容的掌握情况,包括学生能够将基本科学现象、规律及科学原理应用于技术领域中；学生能够形成终身学习的能力和习惯；学生能够理解或解释身边发生的科学现象；学生能够形成正确的情感态度和价值观,并以此指导自己的行为；以及学生能够掌握一系列,如操作技能、科学探究、分析比较、判断推理或创造性等技能或思维方式.以上,均是探究式教学要达到的目的和要求.
生物科学,是以实验为基础的自然科学, 生物学教学更关注掌握观察、调查、实验以及现代技术等科学研究的技能和方法,强调学生在学习过程中得到科学思维、方法技能的训练和科学精神的养成,以及学生对所学知识进行选择、质疑、批判、解释和运用, 从而有所发现和创新.因此,在中学生物学的课堂上更应该提倡和实施探究式教学,促进学生生物科学素养的提升.
三、探究式教学的特点
根据郑晓蕙主编的《生物课程与教学论》中对研究性学习特点的概括,探究式教学具有内容开放性、目标全面性、过程自主性和形式多样性的特点.
四、探究式教学的意义
1.开发智力潜能
探究式教学鼓励学生自主探究,自行设计和选择解决问题的方案、方法,学生在探究中将新问题与已知的知识逻辑模式相碰撞,结合或重组,建构新的知识结构,有助于开发自身智力.
2.激发创新精神
创新是社会发展和进步的动力,教育的使命不再是单纯的知识传递,而是学习者内在创新潜能的激发过程.增加探究实验或研究专题,鼓励学生自行发现、总结规律、提出见解、摸索解决问题,能有效地激发学生的创造能力,促使学生自我创造.鼓励交流合作.合作是人类社会赖以生存和发展的重要方式,随着社会的进步,交流合作已成为教育中不可或缺的重要手段.探究式教学常以小组为单位进行活动,提倡合作学习,注重培养学生的合作精神和合作能力.
（作者单位：835800新疆新源县第二中学）
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参考文献：
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