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分类:毕业论文 原创主题:探究式教学论文 发表时间: 2024-01-30

简论初中数学创造性探究式教学策略,本文是探究式教学有关硕士论文范文与教学策略和初中数学和创造性有关本科论文怎么写.

【摘 要】探究式教学是以探究为主的教学,主要强调在激发学生学习兴趣的同时,培养学生对未知事物的自主探究意识,进而及时了解与掌握知识,并发挥学生的创造性.探究式教学是通过教育者的启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照物,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式.然而,在传统的初中数学教学中,教师往往只局限于课本,并且教学方式单一,使数学教学达不到理想效果,根据新课改的相关要求及初中生的个性特点,教师应该创造性地开展初中数学教学.首先,教师应创设相关教学情境,培养学生的学习兴趣;其次,教师应在教学中开展小组合作学习,提高学生的学习主动性;最后,教师应公平对待每一个学生,提高学生的数学能力.此外,课后布置创新作业,鼓励学生自主学习,只有这样,才能提高教学效果.

【关键词】初中数学;创造性;探究式教学;策略

一、创设相关教学情境,培养学生的学习兴趣

传统的初中数学教学方式比较单一,教师往往只局限于对教材内容的讲解.由于初中生的心理发育尚不成熟,对很多抽象的数学知识都较难理解.在这样的教学环境下,学生很难理解教师所阐释的数学原理,从而对数学学习提不起兴趣.针对这一情况,教师应按新课改的相关要求和初中生的实际情况,结合数学教材特点,采用新的教学方法,将学生带入和问题相关的情境中,引导学生深入细致地观察,总结积累丰富的感性认识,使学生在不断的实践中形成良好的认知、创造性.将情境教学融入初中数学课堂,能在很大程度上调动学生的学习主动性,激发他们学习数学的热情与兴趣,使学生更好地把握抽象的数学知识,从而促进学生的数学学习效率的提升.

例如:在讲“感受概率”时,教师应创设相关教学情境.可先和学生进行一个小游戏:首先将学生分成两个小组,然后将事先准备好的*拿出来抛掷,如果是*上的数字之和为单数的话,就由A组学生回答教师的问题;如果*上的数字之和为双数的话,就由B组学生回答教师的问题.通过这样的游戏,学生就会懂得事情本身所具有的随机性,从而对接下来的学习充满期待.很显然,教师在数学教学中创设相关教学情境,可以培养学生对数学的学习兴趣,进而提高他们的数学水平.

二、开展小组合作学习,提高学生的学习主动性

在传统的初中数学教学中.教师通常只顾着在讲台上讲解知识,很少和学生就某个知识点展开互动,使学生的学习主动性很难得到发挥,整个课堂通常以教师为中心,不符合新课改的相关要求.根据新课改的相关要求,教师应采取相应措施,结合创新性原则,开展小组合作学习,让学生通过合作小组的形式展开讨论和学习,这样不仅能提高学生的学习主动性,还能帮助学生弄懂一些难以理解的数学问题.可见,教师在教学中应注重开展小组合作学习.例如:在讲“探索三角形全等的条件”时,教师可让学生开展小组合作学习.首先,教师可提出问题:我们在七年级学习过三角形的知识,想必大家对三角形的知识都有一定的掌握,要想让三角形全等,就一定要证明三角形的三边和三角全等吗?还有没有更简单的方法可以证明三角形全等?让学生根据问题展开讨论,学生带着问题学习就会变得更加主动.经讨论,学生会得出相应的结论,如:“角角边”“角边角”“边角边”等.由此可见,通过小组合作学习,学生能够更有效地发现数学规律,从而掌握相应的数学知识.

三、公平对待每一个学生,提高学生的数学能力

在传统的初中数学教学中,教师往往只对那些数学基础较好的学生加以关注,对数学功底较差的学生关注较少.这种区别对待的教学方式,不利于提高学困生的学习成绩,也不利于创建和谐轻松的教学环境.根据新课改的相关要求和初中生的实际情况,教师应公平对待每个学生,就不同学生的特点对其提出相应的要求,这样才能全方位地促进初中生数学水平的提高.由此看来,教师应公平对待每个学生,提高学生的数学能力,促使学生打好数学基础.例如:在讲“探索直线平行的条件”时,数学基础较好的学生可能容易理解教师所讲的知识内容.而那些数学基础一般且抽象思维也一般的学生,要想理解一些数学原理还存在一些难度.这时,教师一定要耐心教学,公平对待每个学生.教师可在导入该部分内容时,转换表达方式,使学生更好地理解直线平行的条件.经过学习,学生就会明白两直线平行的条件包括“内错角相等”“同位角相等”“同旁内角互补”.由此看来,教师在教学中应公平对待每个学生,帮助学生树立学习数学的信心,从而提高他们的数学学习能力.

四、课后布置创新作业,鼓励学生自主学习

教师在布置课后作业时,不应增加学生的课业负担.首先要充分考虑学生们不同的学习水平及能力,布置作业时应秉承因材施教的原则,按学习能力分组、分层,合理布置,这样就能保证不同层次的学生都能得到较好的训练,还能调动其自主完成作业的积极性.此外,学生的自主学习热情也能够得到增强,还能促进学生创新意识的形成,从而使其积极自主地探究,能进一步拓展学生的知识面,提高学生的学习能力.

总之,创造性地将探究式教学融入初中数学教学,能够使学生全方位地了解与掌握数学知识,构建数学知识体系,活用数学知识解决相应问题,同时能够激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地进行数学学习.

【参考文献】

[1]王小宇.关于初中数学探究性教学思考与实践[D].四川师范大学,2012(10)

【作者简介】

刘磊,大学本科学历;中教二级;研究方向:初中数学教学.

【重要荣誉】

本文收录到教育理论网.

结论:此文是一篇关于对不知道怎么写教学策略和初中数学和创造性论文范文课题研究的大学硕士、探究式教学本科毕业论文探究式教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

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