论文弘扬传统文化，培育时代新人，该文是关于传统文化方面学士学位论文范文与传统文化和时代新人和弘扬相关学术论文怎么写.
靳立娟
（辽宁省盘锦市辽河油田胜利小学,辽宁 盘锦 124010）
【摘 要】中国传统文化是中华民族在数千年的历史创造和演变中积淀下来的灿烂文化.它是民族的根,民族的魂,是中华民族人文底蕴的积淀.传承与发展民族传统文化,具有十分重要的历史意义和现实意义.
【关键词】小学语文；传统文化；渗透；策略
优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富,是发展社会主义先进文化的深厚基础,她凝聚着自强不息的民族精神,守护着华夏儿女共同的精神家园.语文作为承载传统文化的载体,对培养学生的审美能力和文学素养的提升有着重要的现实意义.我们要将优秀传统文化精神的精髓融入到小学语文教育中去,有效提高小学生的道德品质和人文素养,从而为中华民族文化的传承贡献绵薄之力.
一、诵读经典感悟传统文化
诵读可以说是古代私塾最为常用的教育方式之一.有效的诵读需要通过眼睛将知识传递到大脑中,大脑再进行思考后,用嘴巴读出来,最后再次传达到耳朵里去,这种周而复始的过程能将一个知识点记忆的更加牢固.中华民族文化传统中最具代表性的著作就是经典,其为历史的传承起着十分重要的引导作用,是中华民族文化传承的重要载体,同时也是民族思想的源泉、更是民俗民风的始作俑者.而这些文化经典最适合的学习方式——诵读,其抑扬顿挫的诵读节奏可以加深记忆,更利于学生从中感受到民族传统文化的魅力所在.因此,在传统文化的教学中一定要加强诵读教学指导.
二、在汉字教学中渗统文化
汉字学习是小学语文学习的重要内容,在识字与写字教学中向小学生介绍传统文化知识,有利于小学生传统文化意识的形成.低年级识字教学活动,是传统文化渗透的重要时机.小学生的记忆力很强,利用传统文化的渗透来开发小学生的学习潜能,有利于语文教学目标的实现.小学语文新课程标准提出多认字少写字的要求,教师可以利用《三字经》与《弟子规》等开拓小学生的阅读视野,引导小学生认更多的字.在《三字经》与《弟子规》的学习过程中,小学生会在无形中接触传统文化观点,形成正确的个人价值观.除了识字之外,教师可以利用写字教学,让学生理解汉字的内涵,了解中华民族汉字的发展过程.教师是学科知识的传递者,也是小学生学习的榜样.教师要严格要求自己,写得一手漂亮字,提高写字教学的吸引力.汉字书写讲究笔顺与整体结构,在讲解这些书法技巧时,渗透一些做人的道理,不仅丰富了写字学习的内容,也能让传统文化来到小学生身边.像在引导学生写“人”这个字时,讲究“一撇一捺方为人”,在写一撇与一捺时,教师要引导小学生将自己的品格落实到笔上,讲究下笔的力度,促进小学生体会语文学科的魅力,了解传统文化知识.
三、古诗学习,加强传统文化的熏陶
古诗,是中国文坛上的一朵奇葩,是灿烂文化夜空中的一颗璀璨的明珠.从小学一年级到六年级,教材选编了适合各个年龄阶段学习的一些优秀古诗,如脍炙人口、家喻户晓的《离离原上草》《石灰吟》《竹石》《悯农》《登鹳雀楼》和《梅花》等.这些优秀的古诗语言凝练、意境优美、音韵和谐、节奏鲜明.学习古代诗歌对于学生了解我国古代灿烂的文化,丰富的人文底蕴,提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用.教学时,教师要详细介绍诗人写诗的时代背景,以帮助学生深入了解诗中所蕴含的哲理.例如,倘若学生不知道《石灰吟》的写作背景,又怎能深刻体会“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.”的豪气与悲壮呢？其次,要指导学生有感情地吟诵,通过吟诵来体会诗中的意境和诗人的情感.古诗讲究押韵和节奏,富于节奏美和韵律美,诵读起来琅琅上口.以读促学,读中悟情,是古诗教学的重要举措.范读,带读,配乐读,闭上眼睛想象朗读等方法都可行.通过有感情地朗读,学生可以更深刻地理解文本,融入诗中意境,体会诗人感情,从而受到熏陶,提升感悟.
四、开展实践活动,继承弘扬本土文化
传统文化不是某个地方的专属,要让学生明白,传统文化就在自己身边.开展“寻访家乡传统文化”的实践活动,从家乡的名人故事,励志名言,诗词;到各种文化专题,象酒文化,莲文化,饮食文化;以及家乡的风俗习惯、节日习俗,家乡的方言,家乡的特产,家乡的名胜古迹等等.教师要指导学生如何顺利开展此项活动,包括活动准备,活动过程以及活动后调查报告的填写.鼓励学生积极参与调查,努力弘扬本土文化.活动结束后,开展一系列以“我爱我的家乡”为主题的宣传活动：演讲宣传,图片展览,手抄报比赛等,通过这些活动,让学生了解自己的家乡,了解本土文化,激发他们热爱家乡的情怀.
总之,少年时期是进行民族传统文化教育的关键期.小学教育是为人生的可持续性发展奠定基础的教育,理应为提高国民素质打下最初的基础.加强传统文化教育,传承优秀的传统文化,培养小学生对传统文化中的精华部分的认同感和归属感.在他们的心灵深处播下传统文化的种子,留住我们的民族传统之根,是每一个语文教育工作者义不容辞的责任.
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参考文献：
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