论文构建桥文化，培育桥精灵，该文是文化类学术论文怎么写和精灵和桥精灵和桥文化方面在职开题报告范文.
【摘 要】为全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”的根本任务,更好地帮助每位学生实现全面而有个性的发展,根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》《临安市教育局关于推进深化课程改革工作的实施意见》文件精神,我校依据校情及学生发展需求,建立了课程改革实施方案.
此课程主要分为四个部分：基于个*好的“阳光”选修课程,基于品读积累的“睿智”阅读课程,基于关注每一个的“责任”小班化课程,基于实践体验“精致”班级特色课程.此文主要撷取“基于品读积累的睿智阅读课程实施”,作详实阐述.
【关键词】阅读；课程；实践
一、为有源头活水来——课程缘起与目标
我校树立“阳光校园,书香人生”办学理念,通过教学活动,播种美丽人格,塑造阳光心态,让学生成为具有“身心健康”“知识丰盈”“和谐发展”“学有所长”核心素养的阳光少年.“阳光、睿智、责任、精致”的校训已成为全校师生公认的价值理念.我们始终认为每位孩子有差异,但坚信每位孩子都有闪光点.独特的“桥”文化为“桥精灵”拓展性课程的开发奠定了坚实的基础.
分阶段目标：
第一阶段：（2015年9月 2016年6月）
制定学校课程规划方案,成立组织,进行动员,组织全体教职工学习,统一思想、达成共识.按照教师“一专多能”的发展要求,每位教师选择好拟开发课程内容,撰写课程纲要,学校组织力量进行指导、修改.
第二阶段：（2016年9月 2017年6月）
学校全面实施课程系统设置规划,在全面实施的过程中注重积累资料,不断完善活动的过程.学校根据教师的课程纲要,调整学校社团活动的安排,教务处加强管理和指导,教师边实施边修改课程纲要.
第三阶段：（2017年9月 2018年6月）
根据学校系统课程实施的情况,不断完善、深化课程改革,根据教师课程开发的实际,重点扶持一批精品课程,完善课程纲要,形成校本教材.对课程开发和实施中形成的精品课程,学校进行总结推广,对优秀教师进行奖励.
二、万紫千红总是春——基于品读积累的阅读课程实践
教师是课程的开发者和执行者,学校的拓展性课程最终能否达到预期的效果,能否得到学生的喜爱,是否符合教育的规律,均取决于课程内容的开发和实践.我们的“桥精灵”阳光选修课程《基于品读积累的阅读课程》实践之旅：教师自主申报一课程审核调整一师生双向选择一个别化目标制定一个别化任务实施一个别化评价总结.
（一）分班分层细调查,学生兴趣放首位
针对我校班级课外阅读的问题和现状,我们做了相应的调查.结果发现,不同年龄段的学生,阅读喜好大不相同.教师只有充分了解不同年龄段学生的阅读喜好,将学生的阅读兴趣放在首位,才能在选书和阅读中给学生适当地推荐和引导,让学生在阅读过程中选择适合自己个性的书籍,逐渐形成主动阅读的习惯.
（二）全面开放图书馆,师生合力齐整理
1．捐赠搜集整理书籍,供学生阅读
我校从实际出发,充分利用现有的图书资源,动员教师和学生将大家都喜爱阅读的童话故事、校园文学作品、探索冒险类、科幻传奇类等书籍搜集起来,登记在册,分门别类摆放在固定的书架上,方便师生借阅.
2．制定计划,确保阅读时间
根据学校情况,开展“桥精灵”阅读课程,图书管理员按年级分组、分批、定时开放校图书馆.此外,鼓励学生挤出时间多看书,充分利用晚间活动课博览群书,师生一起交流心得,互相借鉴,共同分享.
3．帮助学生遴选书籍
为确保学生在有限的阅读时间选好书、读好书,语文教师必须承担起引导学生选书的责任.如果语文教师重视并参与选书环节,为学生做些参考,往往会起到事半功倍的效果.
（三）师生齐读共勉励,书香浓浓溢校园
1．营造师生齐读氛围
孩子的好奇心是语文教师引导其读书的契机,只需抓住机会与学生分享读书的乐趣,适时推荐,积极鼓励,学生会尤为开心,读得更认真.
2老师推荐好书
清华附小窦桂梅教师分学段列出的课外书清单值得参考.好书推荐的前提当是教师先读,而后再选择性地推荐给学生.
经过两个学年的阅读推荐、共读活动,学生的阅读兴趣渐渐被带动起来.班级图书角越来越充实,每周都会有“新面孔”整齐地摆在微班级图书架上,时常看见学生捧书细读、乐在其中的情景……
三、课程优势
“桥精灵”课程优势：有利于增强学生的可持续发展能力；有利于增强学校的可持续发展能力.
（一）课程内容设计
1．符合学生年龄特点
课程内容的设定首先应符合学生的学习规律和年龄特点,这样才能受到学生的喜爱,也才能收到良好的教学效果.
2．具有层递性
课程内容的设定体现层递性,每个层次都须是学生经过一段时间的努力才能达到的,这样的学习可以让学生看到自己的发展和收获,对下一阶段的学习更有信心.
3．体现个性
选修课程与活动课程的开设是为了弘扬班级特色、学生个性,发展学生的特长,其内容的设定也应体现个性.
（二）任务实施
将校园活动纳入课程,就是让活动课程化,即每次阶段性活动都按照课程规划进行,既有整体单元设置,又有课程元素.在课程实施过程中,为每个孩子设置“桥精灵”成长记录本,制定“个别化”的目标,并用“阅读存折”“通关记录”等记录精灵成长足迹.做到“个别化”目标一一呈现,实现“个别化”任务人人落实.
课程作为学校的核心要素,具有牵一发而动全身的功能.“桥精灵”课程建设的过程就是彰显办学愿景的过程.学校以国家课程纲要和标准为依据,以学校办学愿景为指导,实施一定限度的课程自主开发.在“桥精灵”课程的设计中,尊重和发展每个个体,以设计能够满足学生差异发展、属于学生自己的课程,使学校课程走向优质.
归纳总结：这篇文章为一篇适合不知如何写精灵和桥精灵和桥文化方面的文化专业大学硕士和本科毕业论文以及关于文化论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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