论文如何培养小学高年级学生语文阅读能力，本文是语文阅读有关论文范文集和浅谈和培养和能力相关专升本论文范文.
辽宁省盘锦市盘山县坝墙子学校 张嘉麟
阅读作为语文语言技能的重要组成部分,在语文学习过程中,老师应该注重学生语文阅读能力的提高.特别是小学高年级的语文学习,语文阅读能力的提高可促进听、说、写能力的提高,有助于培养学生的语文自学能力.在高年级的语文学习中,阅读能力的综合考查也占有相当大的比重.因此,做好阅读训练至关重要,在学生学习语文的过程中提高学生的语文阅读能力具有重大意义.阅读教学其实是语文语言活动的反复再现,在这一过程中我们应逐步培养学生的语言实践能力.在阅读的过程中,包括了词语、句子、修辞、文章主题思想感情等各个方面,所以阅读能力取决于阅读者的语言知识以及综合运用能力.通过近年来阅读教学的实践,我从中体会到：阅读教学主要应从以下几个方面来培养、提高学生的能力.
一、把课内外阅读有机地结合起来
在每一个单元的学习中都有一篇阅读课文,在每一单元测验里阅读也是占有一定的地位.培养学生养成自我阅读的良好习惯是迫在眉睫的.那么,怎样才能激发和培养学生阅读的兴趣,如何才能帮助和培养学生形成这一习惯呢？
首先,激发和培养学生自我阅读的兴趣.在日常的阅读教学中,适当渗透阅读兴趣的培养,灵活运用多种教学方法,如：常用的创设情景、直观教学、演示法、故事引导等方法,激发学生学习的兴趣,及时纠正一些学生的错误思想,让学生自主地加入阅读行列.
其次,让学生学会借助工具书进行阅读.阅读课文是让学生自主地进行学习的,要能够完整、深入地理解课文的词语、句子的意思,课文的内容,以及了解作者写作的意图、所要表达的精神内涵,靠学生个人的理解能力是不够的,还需要借助工具书的帮助,如：小学里常用的《新华字典》、《成语手册》,以及一些辅导手册等,要让学生掌握使用这些工具的方法.
最后,让学生懂得用联系上下文的方法来理解课文内容,归纳总结课文内容、中心和段落大意.
阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高,而要通过大量的课外阅读,运用课内学到的阅读方法得到提高.教师指导学生运用迁移规律,把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去.教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品,引导学生沟通课内、课外知识的内在联系.通过广泛的阅读,阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化,学生能力得到提高,思想得到升华.
二、在阅读中加大语文基本功训练力度
语文基础的好坏,直接影响到孩子们各方面能力的展现,最重要的是直接影响到培养和提高学生读与写的能力.从这样的认识出发,语文课不仅要上得情真意浓,而且还要在基本功方面学得扎扎实实.要把语文基本功训练作为语文课的重要教学内容,要安排足够的学习训练时间,并且加强指导,低起点严要求.让学生从识字写字开始,到遣词造句,读写结合,循序渐进,进行基本功训练.正确对待建立在实用性、有效性阅读教学中的练习设计问题,但要防止和克服以提倡个性化阅读为名,随意安排无明确目的、无明确要求、无实际效果的练习.教育孩子要像达芬奇画蛋那样,任何技能的学习与掌握都是从最基本的练习开始的,而且是学得越牢固越深入,发展的潜力越大,学习的效果越好.
三、指导学生勤于感悟、主动积累
强化语言积累在指导学生通过大量的阅读实践、自觉习得和领悟读写规律的基础上,我们注重大力强化读写整合意识,切实保证读写规律的有机迁移,让学生学会领悟和品味语言材料的精妙.同时加大学生对语言材料的积累力度,对文思俱佳的段篇,鼓励学生多读、多背、多品味、多积累.例如《桂林山水》这篇课文,作者抓住了桂林山水的特点,以优美简洁的语言,生动形象地向我们展现了桂林山水的美景.在学习这篇课文时,我们主要运用了“熟读成诵”的方法来引导学生“入境入情”：在反复的吟诵中,学生深切地感受到了桂林山水的意境美和语言材料的韵律美；在研读交流中,学生逐步领悟了作者“抓住特点,对比描写”的表达方法.
四、精心选择阅读材料,培养阅读兴趣
原上海北郊学校校长郑杰曾说：“学习只有在成为孩子的主动行为时,孩子的学习才会真正地好起来.”兴趣是最好的老师,而且语文阅读能力的提高是一个长期的过程,要循序渐进,不能急于求成.在选取阅读材料时要由浅到深、由易到难,让学生尝试成功的喜悦,以激发阅读兴趣.
阅读材料的收集,主要是报纸、资料和网上查询.另外,阅读材料应题材广泛,包括各类主题的记叙文、简单的说明文等.这样,不仅能提高学生的阅读理解能力,而且可以使学生了解一些文化背景知识,增强他们的阅读兴趣,调动他们的积极性,读有所获,从而会主动找材料阅读,使兴趣、情感、动机等非智力因素发挥积极作用,学生阅读理解能力的训练也能持久.
五、积极开展活动,提高阅读实效
通过开展丰富多彩的课外阅读活动,能最大限度地激发学生阅读的积极性,以提高阅读实效,达到预期目的.开展“读书报、谈体会”活动.为了检查学生们的阅读情况,查验他们阅读的效果,要求学生们定期将自己最喜爱的文章读后谈感受.在这一活动开展的过程中,学生们可以一人写一篇,也可以几人一组写一篇读后感,然后在课余时间里,组织学生上台演讲,并对学生的阅读体会及时地进行点拨.通过这一活动的开展,有效地提高了学生的阅读与写作能力,同时也带动了相当一部分后进生,使他们的阅读理解能力也有了明显的提高.
总之,学生阅读能力的培养和提高是一个长期自主的实践过程.阅读理解能力的提高,可以大大促进学生语文听说写能力的提高,还可以提高学生的自学能力,为其将来的发展打下坚实的基础.作为教师,我们要及时利用教材打好基础,在扩大学生的阅读量、提高阅读速度的同时,着重提高阅读的有效率,并反复训练阅读技巧,从而真正提高学生的阅读理解能力.平时鼓励学生多读多练,使他们能读会看、勤思多想,指导他们认真总结适合自己的阅读技巧,我们的学生一定可以从阅读中认识学习语文的真正意义和价值,体验学习语文的乐趣,树立学好语文的自信心,从而为他们今后的学习打下坚实的基础.
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参考文献：
1、 小学高年级学生阅读写作能力的培养 众所周知,阅读是写作的基础,因此应选择合适的书刊作为小学生们的阅读材料 在阅读过程中,为学生们解析阅读素材的经典之处、写作风格、写作特点、构局思路……,学习写作技巧和阅读积累同时进行,才能快速提高学生.
2、 谈小学语文教学如何培养学生的阅读能力 摘要中华民族文化博大精深、源远流长,而作为文化基础的语言的作用不可估量 语言知识与技能是从小学语文的学习中积累和形成的,尤其是语文阅读能力的培养与提高,起着至关重要的作用 新课改对于小学语文阅读能力提.
3、 小学语文阅读能力的培养 【摘要】小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节 培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的.
4、 探析小学语文阅读能力的培养 【摘要】阅读对于一个人具有重要的意义,一名优秀的语文教师应该重视学生阅读能力的培养,激发学生阅读的兴趣,创设良好的阅读环境,尊重学生的认知,适当的引导学生进行阅读,并且帮助学生克服阅读障碍 【关键.
5、 论培养学生语文实践能力的有效途径 论培养学生语文实践能力的有效途径曹海燕义务教育语文课程标准（2011版）指出“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重.
6、 在教学中如何提高小学语文阅读能力 【摘要】要想提高阅读能力,需通过大量阅读 在语文阅读教学中进行思维训练是提高阅读水平的一条重要途径 在上好课内阅读的同时,不放弃课外阅读是提高阅读效率的重要措施 阅读能力是在长期的阅读实践中逐渐形成的.