论文全面培养孩子的能力，本文是培养孩子研究生毕业论文范文跟创新能力和全面培养孩子和孩子方面研究生毕业论文范文.
毛伟伟
（沙河市第二小学河北沙河054100）
【摘 要】小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科,它对培养学生的创新能力有着独特的作用.那么,该如何优化课堂教学,实施“激励创新”,培养学生的创新能力呢？我认为,要从以下几方面入手.
【关键词】创新；创造；素质教育；积极性
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.在提倡素质教育的今天,让孩子们在学习中掌握创新能力、具备创新素质,是摆在我们教育工作者面前的一个非常重要的课题.根据本人多年教学经验,下面我谈一谈在语文学科中如何培养孩子的创新能力.
1.观念创新调动孩子的积极性
在语文教学中,观念创新首先要求教育者要转变观念：一是转变对语文旧有观念；二是教师自身角色的转换；三是对学生地位认识的转变.只有处理好这几个方面的关系,才能真正调动起学生学习语文的积极性,才能触动孩子的好奇心,让它成为创新教育的前提.
过去的教育只注重课本知识的传播,一篇课文机械地被分段、归纳、讲解所束缚,学语文成了一种被动接受知识的过程,久而久之学生们也就失去了学习兴趣,教材只是成为了传授知识的工具.而新教材突破了过去这种狭隘的“小”语文观,将课本知识向课外延伸、拓展、融合,把语文知识与课外知识连接起来,形成一种全新的“大”语文观.
教师有了教课的大目标,学生有了学习积极性,双方形成一种互动、良性、综合的教、学气氛.如讲《卖火柴的小女孩》一课时,我利用课本中的知识,再加上单元训练中的链接,让学生从课外搜集安徒生的身世和童话故事.学生们还没学这课,好奇心和学习积极性即被调动起来；当讲这课时,学生们想的、说的远远超出我的预想.讨论时,我让孩子成为课堂的主人,自己以学生的身份共同参与,引导他们思考,大胆质疑.这样,课内知识与课外的资料有机融合在一起,既利于学生的学习,也让学生在头脑中增强学语文的好奇心、自信心.要求学生凭借自己的智慧和能力,积极思考问题,主动探求知识,多方面、多角度创造性地解决问题.
2.思维创新激发孩子的学习兴趣
思维创新是创新教育的起点,能在很大程度上激发学生的学习兴趣,而学习兴趣反过来又会成为创新思维的推动力,可以说二者之间的关系是相辅相承,互相促进的.思维创新在当前的教育中可分为两个方面：一是教育者思维的创新,二是学生思维的创新.
教育者思维的创新要求教师已经不能把思想停留在过去那种“填鸭式”的教课方式上,教师应做到每天、每课都要让思维不断在更新.因为教师面对的是有思想的学生,所以思维不更新,有可能会压抑学生的创造力.对于这一点,我有切身感受,如在讲授《风》一课时,我让学生拿着课本到操场上边感受边上课.这种新奇的方式,学生乐于接受,更重要的是学生能从吹到脸上、身上的风联想出去.于是许多大胆的想象诞生了,有的同学说：“树叶动,是风在招手.”有的同学说：“长发飘飞,是风在玩耍……”,总之,答案多种多样,孩子学课文的兴趣也调动起来了.
学生思维的创新需要教师的正确引导.孩子的想像力是很丰富的,如果只用一种眼光看待他们,很可能会扼杀许多有创意的想像,所以学生有了思维上的创新,教师要随时随地鼓励他们.古人云；“学贵有疑”.“于无疑处设疑,方是学习进步之本”.古今中外,许多大发明家都是从一些小的疑问中创造了传世发明.因此,对于学生思维中的创新,教师一定不能忽视,即使孩子说错了,我们也要肯定他敢于表达自己观点的闪光之处.质疑是培养创新能力的前提.
只有善于发现、善于解决问题才能到达成功的彼岸.教师要放手启迪学生质疑、自主探究、大胆表达,使其在生疑、质疑、释疑的过程中加深对课文的理解.教学《两小儿辨日》课文,有的同学提出“孔子不能决也”不符合现实,难道孔子那样的思想家、大教育家不知道这个简单的问题？在释疑的过程中,学生终于明白：一是那时自然科学还不发达,还不明白究竟是什么回事；二是孔子的治学态度是实事求是,不懂就是不懂.对疑的讨论,使大家对课文理解得更深刻了.
3.技能创新培养孩子的良好习惯
语文大纲中提出,学生学习语文的基本技能是“听、说、读、写”这四项.在新课程理念指导下,技能的创新可以培养学生良好的习惯,好的习惯则有利于孩子高效学习.
大纲中还强调,低年级学生阅读要做到“用普通话正确、流利、有感情朗读课文；喜欢阅读、感受阅读乐趣；学习默读.”阅读技能的创新提出要求,学生在朗读、诵读和欣赏、品味上,重在引发学生读书兴趣、培养语感,积累语言,做到用心读书,只有这样学生才能养成良好读书习惯.
低年级语文学科中的“写”是重中之重,当然这里包括两方面.一是写字.书中要求看一、描一、写二,既保证了学生写字的数量,又可以让他们边欣赏边写,提高书写的质量,培养孩子的审美能力.二是写作.单元训练中设置了“小本本”,“小本本”的利用让学生做到“以我手写我心”,学生可以通过它来展现自我、表达感受,这也是写作技能的一种创新尝试.让学生从小就注重技能创新,养成良好的学习习惯.
4.情感创新提升孩子的能力素质
有了以上几方面的创新教育,学生自然地就会从学语文中得到快乐,学到知识,掌握技能,更主要的是学会做人,使孩子的知识水平、品德修养、审美情趣等方面的能力素质得到更大提升.
新教材中注重对语文素质的培养和发展,它把课文分成不同的模块,每个模块都渗透了情感教育.比如“我们的家园”讲述的是对祖国的热爱,“亲情与友爱”侧重的是朋友之间美好的感情.“亲近大自然”让学生知道关爱生命,关心环境,保护大自然.“哲理故事”可以启迪人的心灵,教会学生怎样做人等等.有了情感体验上的创新,学生增强了爱国热情,将来步入社会,会成为一个有公德、有爱心、有责任感的人.情感创新在潜移默化中,自然就提升了孩子的能力素质.这里讲的拓展就是指创造机会给每一个学生提供平台,让他们施展自己的才华,并不断地给以启发、诱导、激励和鞭策.
每一位教师都应献出一份爱心作为推动力,让孩子拥有一双创新的翅膀,在知识的天空中自由翱翔,使他们学好本领,成为21世纪祖国的栋梁之材.
此文总结，本文论述了关于对不知道怎么写创新能力和全面培养孩子和孩子论文范文课题研究的大学硕士、培养孩子本科毕业论文培养孩子论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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