论文小学数学如何培养学生的能力，该文是数学如何类学年毕业论文范文和创新能力和小学数学和浅谈小学数学有关毕业论文开题报告范文.
任何知识均来源于生活,数学知识也不例外.在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前,让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉,是学生牢固掌握知识的前提条件.同时,学生在感悟数学知识的过程中,进行着积极的探索、思考,有助于学生创新精神和创新能力的培养.我曾看到过德国教师在教学正方体的认识教学一课的录像课,其中的一个教学环节感受颇深.
教师在教学正方体有8 个顶点、6 个面、12 条棱这个知识时,设计了这样的教学环节.首先是学生以小组为单位,要求学生利用教师提供的学具（小棒和一些橡皮泥小球）搭一个正方体.于是学生就纷纷动手搭了起来.但是一段时间过去了,问题也就出现了,有些小组搭出了“漂亮”的正方体,可是有的小组搭出正方体就是不像样,还有的小组就连一个完整的正方体也搭不成,这是为什么呢？教师抓住这一机遇,向学生提出了问题.让全班同学共同分析不能搭成正方体的原因.于是同学们你一言,我一语,展开了积极的讨论……原来不能搭成正方体的小组的小棒只有11 根；搭得不“漂亮”的小组虽然有12 根小棒,但是这12 根小棒的长短是不一样的……这样,学生在一种轻松愉快的环境中感悟了人类对正方体认识的过程,在玩中学到了这一数学知识,正方体有12 条棱,每条棱都是相等.
看了上述教学环节,我在思考一个问题,那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是一些基础知识？当然基础知识是我们小数教育必须完成的任务.但是21 世纪的建设者,在需要这些的同时,更需要一种创新的精神和创新的能力.或许在我们的教育过程中不可能出现什么科学家,但是从小培养学生创新的意识这是我们可以做到的,也是新时代对小学教学提出的新要求.那么我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？笔者认识可以从以下几方面作一些尝试.
一尧精心设计问题袁给学生创新的机遇问题是思维的核心.只有提出了有一定深度的问题,才能引发学生的积极思维,才能培养学生的创新能力.所以教师备课的重点就是设计好有效的问题,起到纲举目张的效果.上述教学环节中教师的“为什么这些小组搭的正方体不漂亮？”这个问题就问到了点子上,让学生带着问题去观察、去思考、去解决问题.学生通过自主探索,很快就得出了“正方体12 条棱长度相等”这一结论.其实,小学数学中的许多知识,只要我们教师去认真地分析教材,精心地设计问题,充分相信学生,让学生自己去探索,绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的,教师没有必要通过传授的方法将这些知识教给学生.学生在积极探索的过程中,不仅学到的基础知识得到了应用,解决问题的能力得了到培养,更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式,自主学习,积极探究,不断创新的精神得到充分地培养,从而渐渐形成了创新的能力.
二尧提供充分的时间袁给学生以创新的机会人类社会的创新发明,大凡不是某一个科学家凭空想象得到的,而是要进行不断的实践.所以给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键.一节课40 分钟也好,35 分钟也罢,如果这些时间老师还是窃为已有,不能给学生自主学习的时间话,那学生创新能力的培养哪只是一句空话.设想：如果将课例中的教学环节改成教师展示,学生睁大眼睛看,这样填鸭式的教学模式,虽然从表面上看“节约”了时间,但是长期在这样的教学方法教出来的学生,除了被动地接受,还能有些什么？更不要说创造能力的培养了.
三尧给学生以空间袁让学生自由地活动创新需要时间,创新更需要空间.学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛,才能逐渐养成创新的习惯,才能培养创新的意识和能力.离开了空间、离开了学生的活动,创新能力的培养就成了无根之木、无源之水.所以我们教师要像课例中那样,给学生创设一个良好的活动空间,让学生在这个空间中去发现、去探索、去创造.总之,学生创新能力的培养是历史赋予我们这一代教育工作者的历史使命.为了我们的社会,为了我们孩子的未来,给学生一点创新的时空吧.只要我们从每一堂课、每一个练习设计,甚至每一个提问扎扎实实地做起,培养的学生创新能力就不只是一句口号了.
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参考文献：
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