论文敢想敢画如何在小学美术教学中培养学生的能力，本文是关于美术教学毕业论文提纲范文与创新能力和小学美术教学和探索有关开题报告范文.
【摘 要】创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.因此,做为一名美术教师,就要发挥美术学科的优势,致力于培养学生的创新精神和创造能力,使学生敢想敢画、大胆探索、不断创新.
【关键词】兴趣；创新；想象；探索；能力
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）04-0090-01
生存与发展是人类社会一个永恒的话题,新时代赖以生存的基础是不断创新.可见,培养学生的创新能力和创造思维,提高全民族的创新素质,已成为新世纪教育的重任.因此,做为一名美术教师,就要发挥美术学科的优势,致力于培养学生的创新精神和创造能力,使学生敢想敢画、大胆探索、不断创新.
一、创设情境,激发创新兴趣
要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地,教师就应充分利用美术学科的特点,创设情境,真正激发学生学习美术的兴趣,引导学生从有趣逐渐趋与稳定,向乐趣转化与快乐的情感体验相结合,推动乐趣上升到志趣阶段,使学生全身心投入到美术学习、探索中去.
例如在《绒线绕绕》一课中首先让学生准备一些不同颜色的毛线、剪刀和胶水等材料和工具,老师在黑板上写出几组表示情境的词组,然后要求学生根据以上词组联想出心目中最美的画面,搭配毛线色彩,粘贴出理想的作品.其实这是一节简简单单的手工课,需要准备的东西也不多,教师只是做了很简单的要求,但是同学们的兴趣却是异常的高,他们整节课都在按老师的要求去讨论、设计、裁剪、粘贴,最后同学们的创造简直发挥到了极致,摆在我们面前的是一幅幅活灵活现地、精致的毛线粘贴画,小动物、机器人、茅草屋等等,有些作品可爱到让人捧腹.
二、教会求异,启迪创新思维
要想创新,最重要的一点就是要学会与别人不同的思维,用别人忽略的思维方式来思考问题,这就是我们常说的创造思维.当前大多数小学美术课主要是依葫芦画瓢的形式进行,教师出示几幅范例让学生照搬,维护好课堂纪律就行了.因为他们完成作业大部分是临摹,这样一年两年之后,学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱,已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海.因此,当设题让学生创作时,学生会说：“我什么也画不出来”“太难了”“还是照抄课本上的吧”……所以在教学中,每一节课先不急于完成作业,而应围绕每节课的内容,尽可能多的去设想,比数量,看谁的想法最多,最有独到之处.如在教学《小小手》时,充分发挥学生的想像力,鼓励学生标新立异,随意创新.我给出学生几种手形,让他们分别在手形上填画.启发思考：在手形上能填画什么植物、什么动物、什么人物、什么生活用品或玩具等等,并鼓励学生到黑板上来填画.这样不仅提高了学生的审美能力,又鼓励了他们求异,重视求佳,大大提高了学生的创造性思维.
三、收集素材,拓宽创新来源
绘画素材来源于生活,生活是绚丽多彩的：有形、有情、有境.教师应该有意识,有目的地带学生走进自然,走进生活,拓宽视野,从而引导学生欣赏自然界的丰富多彩,加深学生对自然美的体会,从中丰富学生的感性知识,从而提高他们的表达能力和观察周围事物变化的能力,使学生的思维与表达成为有木之本,有源之水.如：秋天是收获的季节,果实挂满枝头,果园里一片繁忙,画一画“丰收的果园”；家乡楼房鳞次栉枇,路旁绿树成阴,花团锦簇,画一画“美丽的家乡”等.
在课堂之外,充分利用各种机会调动学生的创作积极性.如秋季,让学生收集些落叶粘贴成美丽的图画或拼搭图案制成小小的“艺术品”；元旦、春节到了,要求学生自制节日贺卡,送给同学和师长.这些小活动,既凝聚了学生的心血和才智,又陶冶了他们的情操,使他们既锻炼了眼、手、脑的协调能力,又促进了智力的开发.还感受到了创作的乐趣,开阔了活动空间,拓宽了创新来源.
四、放飞思维,插上想象的翅膀
培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一,因为想象力比知识更重要,相对来说,知识是有限的,而人的想象力却是无限的.在有些教学实践中会看到很多的条条框框,不让学生越雷池一步,如“非得这样去画”“不能胡思乱想,不能想怎么画就怎么画”等等这样的要求,久而久之,学生会对作画感到紧张,感到美术课枯燥,观察迟钝、思维滞塞、作画小心,唯恐越雷池一步.这样就限制了学生的想象力,抹杀了学生的创造思维.我在课堂上,会调动学生尽可能的去想象,去发挥,去创意,给学生以开阔的空间,自由翱翔.
在美术教学实践中,我也深刻的体会到好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现.他们常常“异想天开”,如我在教授《美丽的天空》一课中,孩子看到弯弯的月亮,就会想象自己在月亮上荡秋千；看到圆圆的太阳,就会为它添上五官,让它笑容可掬；看到电闪雷鸣,就会想象雷公电母在争吵等等这些.在成人看来似乎荒诞不羁,但对儿童说来,正是其奥妙所在,正是他们纯真天性的体现.因此,要指导儿童作画,就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙.我们首先要肯定学生的想法,激励他们敢于大胆想象、勇于创新,对于学生的神奇想象,教师要充分理解,积极引导,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆的进行艺术表现和创造.
五、合理评价,保护创新意识
在评价儿童的美术作品时,不能以像不像为准则来评价.而是在画中是否真实反映儿童的内心感受,是否有独特性,新颖的表现.儿童眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作.
在创造活动中,很多学生怕自己的作品特殊,被同学嘲笑,更怕得不到老师的认可,因此,提倡学生有创造意识,就要求老师敢于表扬标新立异的同学,尤其在评价学生作品时,不以干净规矩为唯一标准,而看谁的作品不随大流,有独到之处,谁的作业就是最好的作品,成功的作品.不一定每个学生的作品都是成功的,但孩子们的每件作品都凝聚着儿童的意趣与天真.教师在评价学生作品时应找出它的闪光点,给予适当的评价与肯定.
总之,美术教师要大胆地把画笔还给那些自在飞翔的心灵,留给他们一片自由想象、自由创造的天空,让孩子们作画时能够最大限度地活跃思维、释放心灵！
参考文献
[1]刘霞.浅谈小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].中学课程辅导2012（6）.
[2]李强.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究,2013（6）.
小结，此文为大学硕士与美术教学本科美术教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写创新能力和小学美术教学和探索方面论文范文.
参考文献：
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