论文小学数学教学如何培养学生的能力，该文是教学如何方面在职研究生论文范文与小学数学教学和创新能力和培养有关在职研究生论文范文.
【摘 要】在学习中去发现知识,经历知识的“再发现,再创造”,让学生亲自动手“做数学”,逐步培养学生的创新能力与创新精神.素质教育的今天是要创造一个学生好学、乐学、爱学,教师喜教、爱教、乐教的氛围.
【关键词】小学数学；培养；创新能力
【中图分类号】G223.22 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2018）12-0017-01
课堂上充满活力,充满生机,能促进学生创新能力的发展.因此,如何在小学数学教学中培养学生的创新能力,这个问题摆在了我们的面前.
1 为学生营造一个、宽松的课堂氛围,为培养学生的创新能力奠定基础
传统的师生关系是教师教、学生学,教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而且是真理的化身与绝对的权威,教师是主动者、支配者,学生是被动者、服从者.在这样的氛围下,学生的创新能力不可能得到发展,而在今天的课堂教学中,我充分尊重学生思想、情感、意志以及行为方式,使学生在轻松、愉快的氛围中表现自己,表达自己的思想与情感,使他们真正成为学习的主人.而教师只是教学活动的引导者、组织者、参与者.学生在教师营造的生动活泼的气氛中,形成探索知识的愿望与性格特征,形成了一种以创新精神吸取知识,应用知识的能力,在学习中不断迸发出创造性的火花,能够创造性地应对环境的变化.
2 创设情境,勇于激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力
在教学中,我尽量多地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,学生又感兴趣的学习情境.让学生在观察、猜测、交流等活动中逐步体会知识的产生、形成与发展的全过程,获得积极的情感体验,感受数学的魅力,同时又获得了知识.如在教学《100 以内的数的认识》时,我首先利用多媒体创设了一幅与学生生活密切联系的优美的图画.在绿色的草原上,小精灵聪聪与三位小朋友在玩耍,这时跑来两群羊（从不同的方向）,每群10 只,小精灵问“来了多少只羊？”小朋友数了数,一共20 只.继而用电脑演示又来了8 群羊,每群羊10 只,小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”学生随着小精灵的问题,同学们议论纷纷,提出不同的答案,经过思考、估测、表达、交流,验证了估得对不对.有一只一只数的,有二只二只数的,有五只五只数的,有10 只10 只数的,还有20 只20 只数的.在这样熟悉的情境中,激发了学生的兴趣.学生体会到了数学就在身边,较大的提高学生的积极性与主动性,学生对学习数学有了浓厚的兴趣.
3 密切联系实际,激发学生的问题意识,加深学生提问题的深度,探索解决问题的方法
陶行知先生说“发明千千万万,起点是一问”.一池死水,风平浪静,投右击碧波,涟涟起千层浪.要培养学生的刨造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学.创造始于问题,有了问题才会有思考,有了思考才有解决问题的方法,才能找到独立思路的可能.以前我在教学中,先根据教学目的、内容,设计好一大堆的问题,上课时,老师提问题,学生回答问题.师生互动好,气氛活跃.但在这种教学模式下,学生的创造性发挥不出来,久而久之,培养了学生懒惰的思想.
4 为学生提供积极思考与合作交流的空间,引导他们动手“做数学”
在“做数学”中,有效实现知识的“再发现、再创造”.新课标指出：“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自己探索与合作交流中,真正理解和掌握基本的数学与技能,获得广泛的数学活动经验.动手操作、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式.在教学中,我注重对学生动手能力、合作能力、自主能力的培养.多让学生在具体操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的见解,并积极与同伴交流.在教学中,我善于选择学生中一些有价值的问题与建议引导他们展开讨论,以寻找问题的答案.
5 鼓励学生独立思考、提倡算法多样化
在教学中,我有意识地创设问题情境,引导学生发现把握问题的实质,使学生对数学结论不但知其然而知其所以然,不断地积极地探索其中的规律.由于学生的生活背景与思考角度的不同,所使用的方法必然是多样化的,我在教学中尊重每个学生的想法,鼓励他们独立思考,提倡方法的多样化.一本《故事书》25 元,—本《文艺书》36 元,买—本《故事书》与一本《文艺书》一共需要多少元？学生方法有：
①25+36等于25+30+6等于55+6等于61 元
②25+36等于20+36+5等于56+5等于61 元
③25+36等于20+5+30+6等于(20+30)+(5+6) 等于61 元
我不急于评价各种方法,而是引导学生通过比较各种算法的特点,选择适合自己的方法,这样不仅开阔了学生的思维,而且使每个学生的创新能力得到了发展.
6 设计一题多问,一题多解等开放性的问题,培养学生的发散思维
在教学中,我充分利用学生已有的生活经验,引导他们把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会数学在现实生活中的作用,培养学生的创新能力.如：一组有9 人,二组有8 人,____?让学生提出问题.
学生的问题很多如：①两个组一共有多少人？②一组比二组多几人？③二组比一组多几人？④二组的人数占一组人数的几分之几（百分之几）?⑤一组人数占二组人数的几分之几（百分之几）?⑥二组人数占这两个组总人数的几分之几（百分之几）?……并对这些的问题提出自己的见解.
开放性练习题是锻炼学生思维的体操.小学生年龄小,他们的创新能力常常因知识经验不足而受阻,因此,我不断加强学生思维品质的训练,引导他们积极探索,大胆猜测,广泛猜想,突破常规,尽可能独立地发现问题,提出自己的见解,这样才能发展学生的创造性思维.
总之,我在教学中,注重从小培养学生良好的学习习惯与学习能力,使学生的学习具有创新学习的特征,学习有目的,会选择,敢于质疑,具有自信心,善于于人交流合作,在实践中学习,通过对学生创造性思维的培养,积极引导学生将所学知识应用于实际,尊重学生的主体地位,激发学生的求知欲,指导学生掌握有效的学习方法,启发学生动口、动手、动脑.鼓励他们发现问题,解决问题.
【参考文献】
[1]叶秀珍.浅谈小学生数学审题能力的培养[J].延边教育学院学报.2015(02)
本文结论:此文是一篇关于对不知道怎么写小学数学教学和创新能力和培养论文范文课题研究的大学硕士、教学如何本科毕业论文教学如何论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生的思维能力 江西省赣州市宁都县石上镇中心小学 廖 斌【摘 要】数学是一门科学,注重学生的思维能力培养 要想让学生在课堂上活跃起来,就要求教学课堂必须有学生的主动参与,才能有效地培养学生的思维能力 本文人激发学生质.
2、 小学数学教学中培养学生计算能力的策略 江西省赣州市兴国县社富乡双龙小学 张卿英【摘 要】计算能力对于学生的学习、生活、工作都具有较大的影响,而计算能力需要从小培养,且计算教学是小学数学教学体系中非常重要的组成部分,教师必须在教学之中充分的.
3、 小学数学教学怎样培养学生的实际操作能力 中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661(2017)18002901现代社会对学校培养人才的要求越来越高既要善于动脑,又要善于动手,达到“手脑并用” .
4、 在小学数学教学中培养学生的计算能力 李显义 贵州省平塘县大塘镇中心学 （558306）【摘要】“计算能力”是数学学习的基本能力,但在教学中发现学生在计算中错误是屡见不鲜 引导学生养成良好的学习习惯,掌握算理、算法.
5、 小学数学教学中对学生思维能力培养的探究 伍丽静（会理县法坪乡中心小学,四川 凉山 615100）【摘要】随着新课程标准的改革,教学的大纲要求也随之而改变 全日制九年义务教学的教学大纲明确地规定和表明,小学数学教学中应当着重培养学生的思维能力.
6、 小学数学教学要培养学生的自主学习能力 【摘要】只要我们改变教育观念,为学生留出时间、空间和机会,让学生大胆地思考、去看、去说、去做、去怀疑 不仅要传授学习知识的方法和途径,还可以培养学生的自主研究能力和自觉性 【关键词】小学数学；教学.