论文在小学数学教学中怎样培养学生的能力，该文是关于数学教学类专科毕业论文范文跟小学数学教学和创新能力和培养类专科毕业论文范文.
文\张希春
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本教学目的的教育,其核心内容是创新能力的培养.因此,在教学中,教师要运用多种教学方法引导学生积极参与学习过程,主动探究知识,要引导学生掌握创新思维的方法,从小培养他们发现问题、解决问题的探究精神,实事求是、坚持真理的科学精神.
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”创新能力又是一种智力活动,需要一定的知识,是一种发现问题、积极探求的心理趋向,是一种积极改变自己、改变环境、创设条件以解决问题的应变能力.创新教育向素质教育提出了前所未有的挑战,同时也给教师的发展提供了宽广的施展教学才能的舞台.培养小学生的创新能力决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有获得把自己创造力充分发挥出来机会.怎样把学生培养成创造型人才呢？下面我就小学数学教学中学生创新能力的培养谈谈我的看法.
一、培养学生的自信力
自信对于一个人,尤其对发展变化比较大的学生来说,是非常重要的.一个人如果失去了自信,就容易产生自卑心,感到自己不如别人,而且还会恶性循环,这对个人的精神打击是非常大的.因此,必须转变观念,确立“以人为本,发展为本”的创造精神为核心的教育观念,树立学生人人是创造之人,教学过程时时是创造之时,课内课外处处是创造之地的思想.如教学“圆的知识”后,叫同学们利用今天的知识,到操场上画个图.孩子们将会想出不同的方法,有用绳子画,有手拉手画、有的用软尺画等等.不同的想法,体现了孩子们不同的创造思维.应该去肯定、保护孩子们这种创造的热情.因此,关键是如何把更多的知识更便捷地送给学生,挖掘学生的创造性潜能,优化学生的综合素质.
二、教师自身要具备创新精神
教师的教学行为往往能影响或改变学生的思想倾向.“课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛首先取决于教师做些什么,以及他怎样做.”教学活动的本质便是以人的素质来培养人的素质的活动.所以,就教育的内部因素而言,实施创新教育的主要条件是教师素质水平的高低.
“要教给学生一滴水,自己就得有一桶水.”只有具备了强烈的创新意识和高超的创新能力的老师,才有可能培养出更多的创造型人才.教师要不断充实完善自我,不学习就不知道什么是创新,就不懂得如何去创新.学习的重点是现代教育理论,通过继续学习,建立新观念,掌握新方法,运用新手段,提高自身创新能力.只有这样的老师,才能成为新世纪所需要的新型老师.
三、要关爱学生、尊重学生、点燃学生创新之火
热爱学生,是教师素质中起决定作用的一种品质.高尚的爱是教师和学生心灵之间的一种品质.高尚的爱是教师和学生心灵的一条通道,是开启学生心智的钥匙,是照亮学生心灵的火焰.从调查结果得知,师生的人际关系是人际因素中学习情感的最主要的影响因素.俗话说；人非草木,孰能无过.对学生而言,总是希望得到老师的关爱和理解,而教师要想雕塑学生的心灵,热爱学生与学生平等相处,则是最好切入的.教师应放下架子,走进学生,关心他们的学习,倾听他们的心声,了解他们思想的状况,清除他们的心理障碍.
教师要充分尊重学生的个性,点燃学生创新的火花.“个性是创新的前提”富有创新意识的学生,往往能具有鲜明的个性特征,好沉思,爱提令人想不到的问题,敢怀疑,表达的意见常常与教师的要求相违背.教师要善于发现学生创新意识的“火花”,尊重学生的创造性,注重培养学生怀疑、反驳的意识.否定前人的理论和既定的做法.允许教师在课堂上对教师的观点,提出异议,同教师争论.要通过交流、讨论、合作等学习方式,适时有效的给予引导和帮助,鼓励学生提出合乎逻辑的新见解.尺有所短,寸有所长,由于性别年龄,生活环境及个人的经历不同,学生与学生之间,往往表现出极大的差异,而且还要欢迎这种差别,把他们看成是我们生活丰富多彩的表现.所以教师应根据学生各自的差异,采取不同策略,因势利导,对症下药,因材施教.善于发现学生身上的每一个闪光点,做到同时点拨,诱导,激励,尽量发挥其自身优势,做到人尽其才,才尽其用.教师始终保持公正,客观的态度,多以正面肯定,积极引导激发学生学习的,教师要重点尊重学生的个性.
四、创设平等,的教学氛围,激发创新意识
心理学认为,小学生的好奇心,自尊心与创造性有着密切的联系.专制式的教学最容易挫伤学生的自尊心,不利于个性心理的发展.久而久之,就会产生惰性,缺乏自信心,思维迟钝僵化.这是学生思维创造性的最大障碍.教师一定要用、平等的态度对待学生,这不仅是当代公民所必须具备的素养之一,而且也是教育教学工作取得良好效果的前提.因此,在学生发言时,一定要以认真倾听,决不插嘴打断他的思路,学生回答问题无论正确与否,一律表示欢迎,必须是展开讨论,肯定成绩、鼓舞信心、纠正错误,在教学中,努力创造一种气氛,使学生敢于提出想法,帮助学生树立创新的尝试.
五、发展好奇心,激发学生产生创新愿望
好奇心是儿童的天性,好奇是创新的先决条件,也是探索未知奥秘的钥匙.当人对一事物感到好奇时,本能就会对这个事物产生一种追根刨底,弄清事情来龙去脉的探究,从而使创新成为可能.如：36×69等于 39×88等于 教师就能很快说出它们的积.教师说的是否正确,趁热打铁,让学生出题,老师回答,这时学生感到十分的好奇,并且想知道为什么会这样,好奇促使学生产生强烈的求知欲,通过学生想一想,议一议,教师及时点拨学生,学生会很快掌握速算方法.引导学生数学这门课看起来枯燥,但妙趣无穷.只要善于动脑,勤于思考,随时都会有新的发现.
培养学生的创新能力,关键在于教师.只要是学生能够探索出来的决不替代,学生能够独立发现的决不暗示,让学生从生活中学习,从思索中学习.从合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间；多给一点活动的空间；多给一点表现自己的机会；让学生多一点创造的信心；多一点成功的体验.只要大家长期坚持这样做,一定会把学生培养成创新型人才的.
（宁夏中卫市沙坡头区东园镇韩闸小学）
言而总之:这是一篇关于对不知道怎么写小学数学教学和创新能力和培养论文范文课题研究的大学硕士、数学教学本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学教学中怎样培养学生数学思维 夏惠春重庆市云阳县高阳镇高阳小学,重庆404507中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661（2016）14010101学数学和科学一样,最重要的是数学精神和思维 在小学数学教学过.
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6、 授之以鱼不如授之以渔议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变 摘要当前,随着素质教育和课程改革的深入实施,学校基础学科的教学任务已不仅仅是传授知识,而是更加注重学生对学习方法的掌握,培养学生的终身学习能力 由此可见,改变学生的学习方式已成为课程改革的目标之一 .