论文以现场教学为主导的高尔夫草坪保护课程设计，本文是关于课程设计类毕业论文题目范文与高尔夫和课程设计和草坪相关毕业论文的格式范文.
高尔夫球场建造与植被养护专业是湖南高尔夫旅游职业学院进行针对我国高尔夫行业对人才需求,对我校高尔夫专业人才培养专业化教学的重要探索,在我国高尔夫教育行业中体现出前瞻性和先锋性.
在专业人才培养方向上,一直坚持针对市场,针对岗位,考虑课程内容设置.在教学模式一直追求“工学结合,校企结合”.在这样的教学思想指引之下,专业教师对教学课程进行了大胆的设计和改革.
1 课程定位
“高尔夫球场草坪保护”在高尔夫球场建造与植被养护专业课程体系当中,属于较为高级的专业课,其教学安排在第四学期.在此之前的先修课程包括“植物学基础”“高尔夫球场草坪养护”及“高尔夫草坪机械操作”.
其课程培养目标为掌握高尔夫球场草坪常见病虫害及杂草的识别；掌握常见草坪有害生物的发生规律；掌握球场草坪养护基本的农药知识及其使用；掌握球场基本草坪有害生物防治手段；了解球场草坪全年有害生物防治计划的制定和执行程序.
简单而言,使得学生达到“能识别、会操作、懂保护（自我）、能计划”的人才要求.
2 课程设计理念
“高尔夫球场草坪保护”脱胎于园林专业课课程“园林植物保护”及草坪专业课程“草坪有害生物发生与防治”,本课程是参照“园林技术专业工作任务与职业能力分析表”中的养护管理工作项目设置的.其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务,并构建相关理论知识,发展职业能力.
课程标准以职业要求为先导.因为在我国高尔夫行业发展时间较短,且政府部门认可度不高,一直没有专门的职业资格证书,教研小组成员考察球场用人要求和工作岗位要求,确立了以英国PDA 培训为模板,结合国内草坪建植工、物业绿化管理技师等职业标准,作为课程培养目标.项目设计以草坪病害发生、诊断与防治；草坪虫害识别、发生与防治；草坪杂草的识别、发生与防治为线索来进行.
教学过程坚持“工学结合”模式,充分利用校区配套建设的9 洞循环球场及自主建设的2000 m2草坪实践教学基地,在课时分配当中,积极追求50%左右的室外实践教学课时.
课程考核及教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合,且将分组学习的团队组织管理模式贯彻始终,重点评价学生的职业能力与合作意识.将大学教育中的重要方面———成人教育,于无声处结合于课程教学当中.
课程设计的基本理念为“实时实地,工学结合”.所谓实时,就是任务驱动,依据球场工作流程灵活合理安排教学内容；所谓实地,就是以充分利用高尔夫球场作为实训场地,实训条件与工作岗位条件完全一致.现场教学,要以求实为本,学习情境与工作岗位环境相似度越高,则学员学习积极性、目标性越强,教学效果越好.
3 教学内容的选取
3.1 教学内容安排顺序与球场工作计划一致
高尔夫草坪养护工作是一个非常讲究因时而变的工作.其各时段工作重点与草坪草的生长规律及各种有害生物的发展规律密切相关.高尔夫球场以此为依据制定周密的工作计划（一般以周为单位）,使草坪养护管理工作科学有序地进行,这就是“草坪日历”.由于地理位置的差异,各地生态环境条件也各有不同,因此草坪日历具有较强的地域针对性.
湖南高尔夫旅游职业学院地处湖南汉寿县,在气候带划分上,属于南过渡带与温暖潮湿带的交界地带.学院建设球场选用草坪草种类为暖季型草坪草,果岭为狗牙根(Tifeagle),球道和发球台为狗牙根(Tifway),长草区为细叶结缕草台湾青.
“高尔夫草坪保护”课程安排在第四学期,一般教学时间为每年3~6 月,横跨春夏两季.主要节气为惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种.气温一般由8℃上升至30℃左右.
在此期间,主要兴起的草坪有害生物威胁依时序为春季杂草萌发及传播,春季病害,地下害虫蛴螬休眠期结束,幼虫孵化,第一次,第二次虫害爆发,春夏季杂草萌发及传播,夏季病害的兴起.
表1 是中南地区与草坪保护有关的高尔夫球场暖季型草坪养护工作月历（部分）,课程教学大致与其保持一致.
3.2 教学内容选择符合岗位任职要求
高尔夫球场草坪养护工作当中,其工作过程总结为识别（发生症状）、分析（爆发原因规律）、评价（损害现状及发展预测）和决策（防治方案及经济分析）四个环节.
教学内容主要围绕有害生物的鉴别、防治方案的设计和实施这个主线来设置.在教学内容选择上以中南地区上半年主要的杂草、病害和虫害种类为主,侧重实时实地,有的放矢,使之学用结合.重点选择最具代表性的种类安排集中学习,然后再进行分类总结,通过一个项目的学习系统掌握相应的知识、技能和方法,达到举一反三,融会贯通的效果.
4 教学内容的组织
高尔夫草坪有害生物防治工作因草坪草种类繁各异,不同种类病虫发生因年份季节气候条件立地条件的不同而有所差异,防治方法也有所不同,因而实际的工作任务难度大,需要学生掌握很全面的知识和技能因此,如何在有限的教学时间内整合和序化学习内容是一个关键.教学人员在内容组织上,具体设计了高尔夫球场杂草的识别及发生规律,高尔夫球场根部虫害（蛴螬）的识别及发生规律,高尔夫球场病害（褐斑病、银元斑病、夏枯病）的识别及发生规律,草坪常用农药知识,草坪综合防治（集中实训）等五个学习项目.
其项目安排体现了如下特点：（1）时效性,教学内容与球场草坪主要工作内容一致；（2）难度递进,由简单到复杂,由地面到地下,由局部到整体,由具体到抽象,由个别到综合.（3）与工作规律保持一致.学习与工作过程相统一,由认知识别到发生规律的总结,由对劳动对象的认知,到劳动工具的认识和使用再到工作计划的安排和执行.破除学生畏难情绪,体现职业能力培养的循序渐进过程.
5 教学课堂的组织
5.1 采用“教→学→做→评→教”五个教学环节完成教学目标
本校开办园林工程技术（高尔夫方向）具有优越的外部条件,其特有的500 亩球场是许多开办高尔夫专业的教学机构所不具有的.将教学场所和工作场所一体化,教学做一体化使学生在一种完整的综合的行动中思考,以开放、自主方式,完成学习项目.
但高职学生有特别的学习特点,起点较低,自信较少,自律不严是影响其教学成果的因素,因此需要教学人员在初始“教学”当中,明确教学计划,提纲挈领；重视在“学做”当中的过程教学,明确作业要求、步骤及规范；在“评”的过程中要强调个人的针对性,切中要害,使其各有裨益；在总结性的“教”当中,要求教学人员要由浅入深,有所提升和扩展,重视总结.
以往教学,一般以演绎思维为主,先分类,再认知,重规律,轻防治手段,轻防治计划.本课程教学当中,重视归纳思维,重认知,重手段,分类和规律在认知之后.
例如在高尔夫球场杂草的识别及发生规律教学项目当中,首先安排1 课时讲授草坪草和一般杂草的器官识别特征,1 课时讲授杂草识别检索表的应用和杂草调查实验的步骤和报告要求,2 课时安排学生在球场限定区域采集杂草样本,球场杂草发生的为害评价,2 课时进行杂草识别鉴定及调查报告的书写,1 课时进行小组展演及教师评价,2 课时进行扩充教学,并总结当季杂草发生规律.当完成第4单元（草坪常用农药知识）之后,在综合实训当中继续除草剂的使用及综合防治计划教学环节.
5.2 将小组学习贯彻始终
首先挑选优秀学生作为组长,再用抽签方式决定组员.打破常见的学生小团体,重构学习组织,便于学习小组的团队精神顺利养成.在小组人数上控制在5-6 人,便于团队分工,更容易给予每个学员在团队当中有足够的发挥空间和协作空间.课程考核以小组成绩为主,结合各组员在团队中的表现给予评分,首先强调的团队学习,在团队竞争当中,刺激学生探索学习和讨论.
将小组学习方式为主,要求教学环节必须以其为主体,改变以前的以知识本位,教师主体,灌输手段为特征的传统教学.但要求教师积极参加各组讨论和指导,使教学过程真正建立在学生自主活动,主动探索的基础上,通过学生全面多样的主体实践活动,促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的发展；与此同时,实现对传统课堂教学过程的根本性变革,以焕发出课堂教学的真正活力.
6 教改结果
按照教学计划,课程总课时为90 课时,其中课堂教学36 课时,课堂实践30课时,集中实训24课时.
2011 级高尔夫球场建造与植被养护专业学生共27 名同学参与课程学习,每名同学完成3 分调查表,1 份杂草鉴定实验报告,3 份有害生物防治工作日志（按虫害防治、病害防治和杂草防治）,1 份课程实训总结.以小组形式上交半年草坪病虫害防治计划4份.以教学成果而言,大致达到了课程培养目标.
编辑李金枝
上文点评，这是一篇关于高尔夫和课程设计和草坪方面的课程设计论文题目、论文提纲、课程设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 中职学校应重视利用现场教学提高教育质量 中职学校应重视利用现场教学提高教育质量张志雄（红河州民族师范学校 师训处,云南 建水 654399） 摘 要 现场教学可以减少中职生的教学违纪行为,有助于中职生轻松学好理论知识,有利于中职.
2、 基于卓越工程师计划的课程设计教学和实践 摘要“卓越计划”旨在培养工程能力和创新能力强的高素养工程技术人才 充分利用校企合作机制,调整材料成型及控制工程专业课程设计的内容,探索和构建了基于PBLCDIO设计教学体系,并.
3、 型教学模式在测试技术和传感器课程中的应用 一、现有测试技术与传感器教学中存在的问题测试技术与传感器是一门多学科技术交叉、理论性非常强的专业基础课 该课程涉及内容多而散,各章内容之间的联系不甚紧密,但都涉及多门前修课程的知识及这些知识的综合应用.
4、 案例教学在《井巷工程》专业课程中的应用 摘要基于采矿工程专业的培养目标和井巷工程课程的教学目标,针对灌输式教学模式存在“讲授内容陈旧、课堂互动少、能力培养不足”……问题,提出了基于工程实例的开放式、互动式的案例教学模.
5、 哈尔滨红色文化资源在高校思政课现场教学中的应用 摘 要优质的红色文化资源为高校思政课提供了丰富的教学资源 现场教学模式的开展对高校思政课的教学实效性的提高提供了有价值的参考 本文通过对哈尔滨市红色文化资源与高校思政课现场教学方法相结合的实践研究,进.
6、 翻转课堂式教学在《风景园林工程》课程中的应用和实践 摘要院通过分析风景园林工程课程教学中存在的问题,提出翻转课堂教学模式在该课程教学中的应用的构想,并建立了评价模型 关键词院风景园林工程；教学模式；翻转课堂当下,信息技术飞速发展,高……教育进入了信息化.