论文学生体育兴趣的影响因素与培养，本文是体育兴趣类有关论文范文素材跟学生体育兴趣和影响因素和培养有关专升本毕业论文范文.
摘 要：体育兴趣是学生参加体育活动的基本动力之一,是学生获得体育知识技能、培养良好的体育锻炼习惯,最终形成终身体育观念的基础动力.采用文献资料法、逻辑分析等方法对影响中学生体育兴趣的相关的问题进行探讨,研究影响学生体育兴趣的因素和培养中学生体育兴趣的对策,为学校体育教学提供参考.结果显示,中学生除了受到客观存在的社会、经济、环境因素制约外,学生体育意识因素 、体育价值观、健康因素、情感体验对体育兴趣也有着重要的影响.因此,各级体育管理和教学部门应当结合实际情况,有针对性的采取各种方法引导和培养中学生体育参与兴趣.
关键词：体育兴趣；因素；影响；培养
兴趣是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某种活动具有积极情绪的一种心理倾向,是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要动力［1］.体育教学中兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素.主体方面,学生在体育学习的过程中产生体育兴趣,可以把学生锻炼和学习作为自身的需要,培养学生的意志品质并克服困难,从而提高运动水平和健康水平.客体方面,学校体育教育的目标之一就是培养学生的体育兴趣和意识,尤其是培养学生终身体育的意识.所以,充分了解影响学生体育兴趣的原因、找出相应的措施和办法,培养和激发学生的体育兴趣.
1影响中学生体育兴趣的因素所在及原因*
1.1体育意识因素
体育意识是指人们在自觉认识体育意义与作用的基础上,并在参与体育活动的过程中所产生的心理活动.它起源于人们对体育态度的初级认识过程(即由感知觉注意到兴趣等),形成于人们在实践过程中对体育本质和内在规律的高级认识过程中(即由动机、需要、体验到评价等),并随着体育知识的丰富,促进自身体育意识深化发展和自我完善［2］.体育意识在体育参与中起着重要作用,是一个人自发参与运动的动力源泉,对体育行为有巨大的能动作用和反作用.在日常体育参与和课堂教学中,缺乏良好的体育意识就必定会造成学生参与体育的积极性降低,对参与体育运动产生片面甚至错误的认识,就会引发恶性循环使学生对体育运动产生排斥和抵触情绪.当然,要是学生拥有正确的体育参与观念,认识到参与运动可以带来强健的体魄、内心的满足、压力的释放,这样就能实现从被动的参与到主动的投入,让学生更加积极锻炼身体、培养自己的兴趣.因此,个人的体育意识是影响中学生体育兴趣最直接、最重要的因素,认识水平的高低直接影响了中学生体育兴趣的提高快慢.
1.2体育价值观因素
价值观是反映人们的价值态度和价值意向,尤其表现在对人的自身价值及如何实现自身价值的看法,它直接影响着个体对各种事物和行为的判断,让个体发现事物对自己的意义,确定自己的奋斗目标,并向着自己认为有价值的方向或目标去做［3］.而体育价值观则是人们以自身需要为尺度,来评价体育社会现象的存在和发展的根本观念.由于中学生体育价值观念的形成受个人、社会、家庭、学校等多方面的影响,导致部分学生对于体育认识不足,体育的意识与价值观淡薄,自觉参与运动的程度不高,甚至少数部分学生从不主动参与运动.青少年正处于价值观形成的阶段,有没有一个健康稳定的体育价值观将直接影响着他们的健康成长和良好个性的形成.只有认识到体育的价值,才有可能主动地选择它、利用它,以满足自身的体育需要.因此,能否正确认识和理解体育的价值所在,直接关系到中学生体育兴趣意识的形成和发展,影响其体育锻炼的动机和行为.
1.3健康因素
根据世界卫生组织的解释：健康不仅仅是没有疾病和衰弱的状态,健康乃是一种在身体上、精神上和社会上的完好状态［4］ .近年来,随着社会物质文化生活水平的不断提高,人们比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量.通过体育锻炼,可以使自身的身心健康状况得到了改变,同时激发了个体对体育活动的兴趣,这样就会产生良性循环.所以很多希望提高自己健康水平的中学生都想通过参与体育运动改变自身情况.但是与之相反的情况是,近年全国中学生体质调查情况中表明部分地区中学生的体质状况有下滑的趋势,形势不容乐观.调查情况中出现部分学生的体育与健康意识淡薄,体质下降,心理疾病及心理障碍发生率增高等现象,这说明还有部分学生对于个人健康问题依然没有清晰的认识.通过了解,部分同学对体育运动和健康的关系有的一定的了解,知道参与体育锻炼可以增进自己的身心健康,但是对参加体育锻炼促进健康的渴望程度不高,运动也可有可无.面对这种情况,作为学校体育工作的实施者在日常的体育教学中可以多讲述体育运动和健康关系的知识,不断培养学生参与体育运动的兴趣,提高学生体质健康水平,使其从被动接受逐步过渡到主动追求的良好状态.
1.4情感因素
情感体验可以概括为个体对外界某种事物引起的特定情感的主观感受,也是认知活动动力的源泉.情感体验是动力系统的一种,对促进个体从事活动有着直接的影响.情感体验可分为积极的情感体验和消极的情感体验两种.学生最主要的情感体验来自于体育课堂教学,这对提高学生体育兴趣、积极参与体育运动有着重要的影响.在体育课教学和课外活动中,动作技能的水平越高,对于增强学生学习和练习的兴趣有着重要的作用.学生通过感知、体验后粗略掌握运动,反复练习后再对自身不良技术动作进行改进和提高、最后巩固和运用所学技术并达到运用自如的效果.只有当学生充分掌握了运动技术、形成运动技能后,才会对体育课产生浓厚的兴趣.这是因为在课堂中,学生通过参与活动体验和感受运动所带来的体验,不断唤醒学生内在的心理和生理能量,激发学生积极参加体育活动的原动力,唤起水平的高低直接影响学生的体育活动效能.所以,在体育教学中可以有目的培养学生体育活动的兴趣爱好,建立良好的主观体验并采用稳定的教学程序,使学生在学习过程中形成良好的情绪体验、激发良好的情感效应.
1.5环境因素
体育设施是指为开展各类体育活动,满足社会对体育运动的需要而建设或建立起来的设备和场所等的总称.而学校体育设施资源是开展体育运动的基本物质条件,也是衡量一个国家、地区、单位体育运动发展状况的标志之一.它不仅是进行体育锻炼和培养体育人才的基本条件,也是活跃人民文化生活、建设社会主义精神文明的基本保证.场地器材的充分合理供给,可以有效的提高学生参与体育运动的兴趣,同时体育场地器材是加强素质教育、提高教学质量、增进学生健康的物质保证.体育场地器材的巧妙利用,可以将学生的爱好兴趣和积极紧密的结合在一起；可以开发学生的智力,激发他们学习体育的热情.所以,在课堂教学实施的过程中教师可以充分利用场地和器材的特点,增加活动练习的难度,让学生练习从不会到会；从不敢尝试到敢于尝试；从消极懈怠到积极参与,激发和满足学生合理的体育活动需求,促进其身心机能得到和谐发展.近年来我国教育资源配置有了一定幅度的改善,但是仍然有很多地区很多学校在体育场地器材供给上有着不足.所以,应重视加强学校体育工作落实,加大对学校、社会体育场地设施的投资和建设力度,尽可能的改善场地、器材不足的状况,再发挥教师教学设计的创造性,充分发挥场地、器材的潜力,不断的促进更多的学生参与到体育运动中来.
另一个方面由于每个人都是社会的一份子,处在这个大环境中不可避免的会受到社会环境因素的影响.在中国传统教育理念中,多数教育工作者在关注学校教育问题时往往有意无意间就忽略了体育教育,对体育教学和课外活动在缺乏应有的关注,但是对竞技的体育却有着一定的热情.所以学校体育也一定程度上表现出了对“竞技”的追逐,对学生体育兴趣的培养关注较少.此外,家庭环境对于中学生体育兴趣的培养和健康习惯的养成也具有着重要意义.家庭环境中体育活动开展状况、体育参与情况、对孩子兴趣和锻炼的支持等都对孩子的体育兴趣产生有着直接影响.父母有锻炼习惯的或对家庭成员健康比较关注的,孩子参与运动的机率大,体育兴趣方面也更加浓厚.但是就目前情况来看,还有为数不少的家长对于孩子参与体育运动和体育兴趣培养缺少足够的重视,认识误区的影响还很大.由于受到中国重文轻武传统思想的影响,很多家长认为文化课是关键,只有文化课好才能考上好大学,未来才能有更好的发展.所以对于孩子体育方面持无所谓的态度,甚至是反对过多的运动,担心影响文化课的学习.很多学生本应有的体育锻炼时间和体育兴趣被家长过多的限制,孩子的身体健康程度和体育兴趣的培养都受到影响.因此,学校体育工作者和领导管理部门应采用多种形式进行体育社会文化的宣传,广泛开展各种体育竞赛活动,积极开展系列体育知识讲座、专题报告等,及时的沟通家长,关注学生健康成长,营造一个崇尚健康、良好的社会环境文化氛围,对增强中学生体育兴趣起到积极的促进作用,从根本上提高中学生体质健康.
1.6教学主体因素
体育教师是学校体育的实施者,对于学校体育的发展、体育技能和知识的传播、学生体育兴趣培养具有重要作用.其中有教师人格魅力和专业能力对学生体育兴趣提高有较大影响.体育教师本人及其高尚的人格魅力本身就是对学生积极参加体育活动的一种召唤,如果学生仅仅是为了通过期末的体育考试而上体育课时,其学习的动力来自个体外部,是一种“外部学习”,当学生对体育教师人格魅力的崇敬转化为一种内驱,从而形成外在的对身体运动的热爱与心灵渴求合二为一的“内部学习”.后者将使学生不因环境的改变和压力的增大而放弃对体育活动自觉理性地追求.另一方面,在课堂教学长时间、单调的刺激容易引起疲劳,枯燥的练习容易会使学生感到厌倦和乏味,所以教学内容的选取、教法手段的采用对于提高学生的体育学习兴趣也具有重要的作用.因此,作为一名体育教师首先要具有高尚的思想品德；准确、有趣、有发展性和鼓励性的语言；对学生的真正的关心和爱护；不断加强自身的学习,不断的提高自己的思想素质、科学文化素质以及专业技术水平,只有这样才能真正的成为一名合格的体育工作者.
2结论
影响中学生体育兴趣的因素是多方面的,除客观存在的社会、经济、环境因素制约外,学生体育意识因素 、体育价值观、健康因素、情感体验都对体育兴趣也有着重要的影响.其中个人因素是影响中学生体育兴趣的内因,而其他因素是外因,他们相互作用,共同制约着中学生的体育兴趣.如何突破这些障碍,如何加强中学生体育兴趣的培养,并积极引导学生参加体育活动,是关系到学生健康成长和素质教育全面推进的重要问题,因此体育管理部门和教学部门还需要在多个方面进行努力.
3建议与对策
3.1体育教学实施者应注意培养学生体育意识和体育价值观,把培养中学生体育兴趣和终身体育的观念作为一个重要的内容来对待,让学生从“要我动”逐步过渡到“我要动”,养成良好的运动习惯.
3.2在日常教学中,体育教师应转变教学思想、丰富教学方法,主动利用教学条件和教学内容上的特点营造兴趣点,培养和爱护学生的好奇心和求知欲,引导学生探索精神和创新思维的发展.可以利用场地和器材灵活的设计、采用不同的模式,激发学生的学习,激活创新；在教材设计上,教师需要对体育教材进行全面了解、仔细分析,根据师生情况、环境特点和器材种类等多种因素考虑其中,同时要兼顾设计的科学性、趣味性、难易性和可行性.
3.3各级体育管理部门应加大对广大中小学体育设施和资源的建设,增加场地、器材的投入,保证中小学生体育资源合理配置,丰富体育产品、器材,满足广大学生不同的体育需求.
3.4除了日常基本的体育课和大课间外,学校可以举办丰富多彩的课余体育活动和体育比赛,如新兴项目网球、轮滑、素质拓展等.各个学校可以根据自身情况调整体育兴趣班活动上课的内容、时间和次数.让更多的孩子参与进来,促进体育兴趣、习惯的养成,激发其体育兴趣的内在动力.
3.5各级教育管理部门应充分利用媒体资源加强对体育价值的正面宣传,改变人们“重文轻体”的旧观念.加深人们对体育作用的理解,促使人们正确看待体育和理解体育价值,为学生参与体育运动培养建立起良好的外部环境.
参考文献:
［1］刘浩.“发现法”对武汉市乌金中学学生体育兴趣影响的实验研究［D］.上海:华东师范大学,2011:
［2］张玉瑞.高中生体育意识与行为的调查及分析［J］.赤峰学院学报,2010(4).
［3］杨德广,等.中国当代大学生价值观研究［M］.上海:上海教育出版社,1997.
［4］卢元镇.中国体育社会学［ M］.北京:北京体育大学出版社, 2001.
点评:上文是关于对写作学生体育兴趣和影响因素和培养论文范文与课题研究的大学硕士、体育兴趣本科毕业论文体育兴趣论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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