论文将英语课堂转变为学生主营地谈中学生英语自主学习能力培养，该文是中学生英语方面专科开题报告范文跟自主学习和营地和课堂方面本科论文范文.
摘 要:随着社会发展,英语已成为国际交往与文化交流的重要媒介,中学生学习英语不仅仅为单一的考试指挥棒所导,更是学生了解社会,开阔眼界的重要途径之一,因此培养学生自主学习英语的能力正是时代的需要.
关键词：英语中学生自主学习能力培养
然而,仍存在于教学中的“接受式”学习,完全靠死记硬背的方法让学生丧失了学习的主动性,挫伤了学习热情.初中生在心智发展阶段正趋于从孩童转变为成人的发展关键期,其非智力因素的发展是主导其学习效果的关键点,此时,学习动机、学习兴趣以及学习习惯与方法的培养起决定性作用,也就是说,其人格发展中的自主精神高涨.传统的教师一味讲授,学生被动吸收的策略忽视并压抑了学生这一特点,禁锢了学生的自主发展,因此,教师教学中要充分发挥学生的主体地位,还课堂为学生阵地,帮助学生建立自主学习机制,形成积极向上自主探索的学习品质与健康良性的道德风范.那么,如何培养初中生英语自主学习能力呢？
一、注重教师自身修养,徳为人先,学为人师
“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子.”因此,教师一定要在学生中树立积极形象.同时,教师作为专业技术人才,扎实的基本功必不可少.作为语言教师则应结合自己专业特点,学习国外的先进教育理念,探索中外文化差异,赋予英语学科灵魂,在实践中与学生共同成长,建立长效的终身学习机制.当学生感到教师身上有数不尽的“新气象”,自然会积极主动的参与到课堂活动中,求知欲才能被不断激发出来,为自主学习提供前提.
例如,在第一节英语课时,我时常会让学生描述自己的理想教师形象,或者说一个好的英语教师应具备哪些素质.对这一话题,学生们很有热情,会列举出一些简单的条目,如爱学生,幽默,友善,博学…….通过学生描述,教师将一些描述的英文词展示给学生,如“kind,humorous,caring,dynamic, hard working, enthusiastic,professionally-trained, creative 等等”.此时,虽然有些单词学生没有接触到,却能第一时间愉悦的记录并练习这类词,积极性很强.这样课堂上既让学生主动自主的积累词汇,又无形中树立了教师威信.
二、营造氛围,激发学生学习兴趣
众所周知,兴趣是最好的老师,所以教学中要通过各种手段,激发学生的学习兴趣,唤醒学生自主学习的积极情感.
比方说,教学中讲童话故事相关联内容时,学生首先对这一话题感兴趣,列举出很多耳熟能详的童话故事,也愿意分享带给人们的启迪,然而,教学中,教师任务并不止于此,而是给予题材新活力.例如,可以将国外讲授《灰姑娘》（Cinderella）案例引入课堂,如下“At midnight, if Cinderella didn’t come back to her horsecart, what would happen? ”当学生回答“She would change back.”此时可点评,“要做个守时的人（to be a punctual person）”.讲到此时,学生思路豁然开朗,恍然大悟,创新性的回到课堂中,自我探究更多深层含义,交流更主动,思考更活跃,俨然课堂是他们自己的领地,收效很好.
三、帮助学生养成自主学习习惯,探索自身自主学习方法
（一）善导学生有序学习,形成预习习惯
教育心理学教奥苏泊尔的“先行组织者”理论指出,预习在学生的学习中起到不可估量的作用.若英语学习中,学生提前主动预习新课,将部分内容先行理解内化,并发现疑难,有利于学生课堂听讲及参与活动能力,从而能最大量地获取知识,提高学习效率.
（二）培养学生听说读写能力,形成自动化练习
英语注重听说读写四方面能力,如何合理安排和计划四方面提高是学生的主要任务.首先,听与读是语言的输入环节,将输入内化在有机体内,经过加工再造,最后输出说与写方面能力.英语教学开始时要鼓励学生不仅仅在课堂上练习,课后也要利用一定时读,形成每日坚持听读的习惯.
经过一段时间之后,学生发现记忆词句越来越得心应手,学习干劲增强,逐渐转变成良性自主学习习惯.之后,我们再激发学生为自己创造英语练习情境,让学生尽可能多的使用英语,如每日的课堂汇报、情境再现等活动让学生主动张开嘴,有话可说并养成学生坚持记英文日记习惯.当然写作最初可以利用教材内容.例如学习八年级课文中交通方式与形容词副词用法时,让学生调查班级内同学们上学的交通方式并分析比较优缺点,学生会主动模仿课文中的相关语句,表达书写方面得心应手,扩大了训练力度.
（三）把握共性,兼顾个性,培养学生制定自主学习计划
学习计划可以确保学生不浪费时间,了解自己的学习进度,增强学生的学习效能感,这样按计划优化自己的学习,学生每日都有成就感,更加自信.
教师在指导学生制定计划时,既要有全体性之道,又要兼顾个体差异,个别指导.对于共性方面,学生要明确学习的整体目标,要让自己知道每天具体在做什么,每周、每月的预期目标以及方法手段.对于个性方面,就是一定要符合自己的实际情况,或略高一点,那种“挑一挑可以够到”的情况.之后,学生根据自己的时间表安排行为,不必他人叮嘱,自主完成.
总之,知之者不如好之者,好之者不如乐之者.中学生处于转型期,教师在教学活动中根据学生特点,激发学生学习兴趣,并给予学习英语的方法指导,养成自主学习英语的习惯,为今后的发展奠定坚实基础.
综上而言,这是一篇关于对写作自主学习和营地和课堂论文范文与课题研究的大学硕士、中学生英语本科毕业论文中学生英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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