论文拆分法：巧拆不强拆强化议论文的分析意识，本文是拆分有关本科毕业论文范文和议论文和拆分和分析意识类论文范文.
很多学生议论文写不精彩,关键是不会分析.一篇议论文,不但要观点鲜明,而且要进行恰当的分析.什么是“分析”？“分”就是分解,“析”就是剖析,即把一件事或某种现象分解成若干个有内在联系的部分,通过合理的议论让人能认清事件或现象的本质属性,从而得出结论,起到明理的作用.“分”解和剖“析”所拟中心论点包容的种种人情、种种事理、种种内部构造、种种外部联系.分析好,大有益；分析好,理自现.
然而,很遗憾,如今的高考作文中鲜见实实在在的“分析”,仿佛“中心论点”一旦确立,就万事大吉,无须再析理明理.譬如2015年江苏卷“智慧”,许多作文开宗明义：智慧是个好东西,是一种人生佳境.按照“议论”的基本要求,接下来应当层层剖示,直抵问题的核心.但相当多的考生全无这种意识,他们将“智慧好”视为一种公理,毋庸论证,结果是“颂歌”一唱到底：智慧好,智慧好,智慧就是好,好得不得了……缺少分析的意识和手段.
下面就具体阐释一种分析的方法：拆分法.
一、拆字
汉字中存在大量的合体字.一个合体字一般由两个或两个以上的偏旁构成,这些偏旁基本上能单独成字,这就为其拆分提供了某种可能.
当考试中遇到核心词是一个字时,我们可以采用拆字法来拓展思维,构思作文.将这个字拆分成部首偏旁,然后再进行联想理解,让它以崭新的面目重新出现,并表现出一定的哲理意味.这样往往可以从中获得新的含义或新的构思.例如,以“尖”为核心词写一篇作文.运用拆字法如何来构思自己的作文呢？一位学生说“尖”可以拆分成“小”和“大”两个字.“小”代表焦点,而“大”代表的是广大的基础.平均使用力量将注定平庸,只有把力量集中到一点,才可能获得成功.这位同学利用拆字法,发挥想象,巧妙地表达出了自己的独特创意,构思和立意也就与众不同,显得非常有深度了.
再比如,以“聪”字为核心词写一篇作文.有的学生这样构思：“聪”这个字由这样几部分构成：耳、口、心还有两个点.它的意思就是告诉我们要用眼睛去看,用耳朵去听,用口去说,用心去思考,这样才能更聪明.这位考生的拆分同样非常巧妙,很自然的将文章分为了四个部分,思路清晰,构思独特.
再如,昆山市2016年教师招聘考试作文题：请以“趣”字为题写一篇作文.一位考生说：“趣”的意思就是指我们要边“走”边“取”,这样才能充满乐趣.诚然,无论是在学习时,还是在旅游时,我们都应该有一种边“走”边“取”的意识,随时记录下学习的心得,随时记录下感动的瞬间,这样才能使我们的生活充满无尽的乐趣.学生这样构思立意,巧妙别致,与众不同,避免落入俗套.
遇到独字作文题时,学生不但可以运用这种拆字法来培养发散思维,还可以极大的拓展思维的深度,彰显出作文的条理性.
二、拆词
拆词法是通过切割、重组将原有词语所稳固的理据意义破坏,对词语的语素意义作出另外选择,甚至造成词语语义结构的变化,从而产生新的理据义,最终对原有词义作出新的解释.
例如,2008年江苏高考作文题目“好奇心”.当年给出的满分作文中就有一篇是采用拆词法写出来的.
这位小作者说：“何为好奇心？于我来说,不过三字而已：好,奇,心”.接着解释“好”是一种,求知欲学的愿望；“好”是一种态度,一种实事求是的精神.“奇”不过是遇到“奇”,发现“奇”,使之不“奇”的过程.“心”即理也.虽有夸张和唯心主义的色彩,但却能看出人们对于“心”的重要性的认识.最后文章总结到：“好”而不“奇”是庸才,“奇”而无“心”是蠢才,只有用“心”“ 好”之“奇”之,才会有所发现,有所收获.人生凭“好奇心”而活,人类凭“好奇心”兴旺发达,永续发展.
拆解“好奇心”为“好”“奇”“心”三个字！写法相当别致.这里蕴含着一种认真求索、严谨向学的精神.小作者不刻板、迂执,而是相当灵活,相当深刻,也相当智慧地将三个概念解说得饶有意趣,从而不流于浅薄俗套.这些解说,笔断而意不断,“好奇心”在作者心中是一个整体.因此,得出的“好而不奇是庸才,奇而无心是蠢才”、好奇心“不过是遇到‘奇’,发现‘奇’,使之不‘奇’”的结论,相当精警,升华了“好奇心”的内涵.这一篇成了那年高考议论文的代表作.
再看2015年广东卷高考作文题：阅读下面的文字,根据要求作文.
看天光云影,能测阴晴雨雪,但难逾目力所及；打开电视,可知全球天气,缺少了静观云卷云舒的乐趣.
漫步林间,常看草长莺飞、枝叶枯荣,但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标,可知生物的纲目属种、迁徙演化,却无法嗅到花果清香、丛林气息.
从不同的途径去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“远”.
毫无疑问,感知自然是这则材料的核心关键词.我们可以采用拆词法将“感知”一词拆开,指出仅停留在知识层面的“知”自然是远远不够的,更应融入自然,用心去“感悟”自然.既要肯定对自然的“知”,更要强调对自然的“感”.诚然,借助科技力量我们可以轻松而全面地“知”自然,却无法零距离地“感”自然,无法让心灵融入自然.漫步林间看草长莺飞, 静立山头看云卷云舒,闲坐品茗看花开花落.这些愉悦的审美体验都是不可替代的,都是相当有趣、有价值的,更可以让我们很好地“感”自然.我们对待自然也更应进入有温度的“感”的层面,这样才能在自然润泽我们心灵的同时,发自内心地去守护自然.将“感知”进行了巧妙合理的拆分,避免了审题的偏差,拓展了文章的深度.
三、拆句
除了拆字、拆词,我们还可以把一篇议论文的中心句（观点句）进行拆分.通过把观点句拆分成若干小分论点后再加以论证.
例如：2017年苏州教师专业素养竞赛作文题：以《项脊轩志》为蓝本,写一篇评论性的文字.这是一道考察老师的作文题.笔者回忆当时的写作,所拟题目为《于“平淡”中见“真情”》.接下来拆分出三个小分论点：“平”中见“真”、“淡”中含“情”、“平淡”中见“真情”.之后在第一个分论点里分别论述了《项脊轩志》中哪里体现了“平”,哪里体现了“真”；在第二个分论点里分别论述了哪里体现了“淡”,哪里又体现了“情”；在第三个分论点里综合论述于“平淡”中见“真情”,具体论证在此不再赘述.
后来分数证明这种写法还是深得阅卷老师认可的.究其原因有三：第一,很好地体现了议论文“分”的意识：把整句话分成了“平淡”和“真情”,将“平淡”又分为“平”和“淡”,将“真情”又分为“真”和“情”.第二,很好的体现了议论文“析”的意识.将“平”和“真”结合起来,将“淡”和“情”结合起来,并且在《项脊轩志》中准确地找到了对应点,起到了很好的“析”的作用.第三,整篇文章很好地体现了思路意识、条理意识.教师考试所写作文也是考场作文,是考场作文就得符合考场作文的特点,阅卷速度快,一般在70秒左右,如何在这么短的时间内向阅卷老师展示你的写作功力,这是我们不能回避的一个现实问题,而这种写法恰恰很好地体现了考生的“作文技法”,作为考场作文,这种写法不失为一种明智的选择.
“拆”而不“分”是愚者,“巧”而不“强”是智者.当然,议论文的分析方法很多,拆分法也不是万能的.但如果学生能够从拆分法出发,举一反三,强化议论文写作的分析意识,对议论文写作水平的提高也是大有裨益的.
[作者通联：江苏昆山市震川高级中学]
简而言之,上述文章是一篇关于议论文和拆分和分析意识方面的拆分论文题目、论文提纲、拆分论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 长治技师学院副院长畅民强：自信来源于国强 1982年7月大学毕业后,我被分配到长治技师学院（原长治市技工学校、长治市高级技工学校）从事技工教育至今 还记得当年我走出大学门又进技校门,任课、当班主任、带学生下厂实习都亲身经历 当时学校地处荒郊野.
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