论文加强多元类比提高信息技术教学效率摭探，本文是关于信息技术本科论文范文与类比和摭和效率方面本科论文范文.
摘 要：将类比法运用于信息技术教学中,可以激发学生的学习热情,让学生对课堂充满兴趣,提高教学效果.在信息技术教学中运用类比法,可以帮助学生区分信息技术的不同概念、降低信息技术操作的难度、透过现象看清信息技术的本质.
关键词：多元类比；信息技术；教学效率；概念；难度；本质
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0030-01
世界是普遍联系的,各个事物之间都存在着共同点.在信息技术教学过程中,教师可以运用类比法,把学生难以理解的内容与他们生活中比较常见的事物进行类比,从而使课堂教学生动有趣,方便学生理解.类比法就是将抽象的知识与易接受的事物进行比较,通过分析找出事物的本质,进而加深对知识的理解.将类比法运用于信息技术教学中,可以激发学生的学习热情,让学生对课堂充满兴趣,提高教学效果.现结合教学实践,探讨类比法在信息技术教学中的有效运用.
一、运用类比法,区分不同概念
信息技术中有些概念比较抽象,且不同概念之间容易混淆,学生理解起来比较困难.对此,教师可以把这些概念与学生身边的事物进行类比,使学生在理解概念的过程中联想类比其他事物,这样学生就能比较容易地理解所学概念,从而提高学习效率.例如,教学教育科学出版社初中信息技术教材中“顺序结构、选择结构、循环结构”这三个概念时,教师可用类比法对其进行区分,把“顺序结构”与“上楼梯”进行类比：上楼梯时,先从一楼开始上,上到二楼后才能上三楼,直到到达目的地,中间不能交换顺序.把“选择结构”与“红绿灯”进行类比：红绿灯的特点是红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等,碰到合适的灯才能走,那么“选择结构”就是根据运行情况自动选择运行的语句.把“循环结构”与“跑步”进行类比：在2000 米长跑项目中,参赛者需要在400 米操场上跑5 圈,跑完第一圈再跑第二圈,直至跑完第五圈到达终点,那么“循环结构”就是重复执行某些语句,从初值循环到终值,直至结束.
通过类比,学生可以对概念理解得更加深刻,掌握得更加牢固.对不同的事物进行类比,还可以解决学生混淆概念的问题,使学生对概念的区分更加明确.因此,教师教学概念时,可以分别进行类比,让学生轻松掌握所学知识.
二、运用类比法,降低操作难度
初中阶段的学生对于信息技术了解得还不深,如果教师对学生强行灌输知识,势必会引起学生的反感,使他们对信息技术产生抵触情绪.所以,教师可以利用类比法讲解重难点知识,提高信息技术教学效率.例如,教学教育科学出版社初中信息技术教材中“IP 地址”这个重难点时,教师可用类比法帮助学生理解.IP 地址这一内容比较抽象,教师可把虚拟世界和现实世界进行类比,从“IP 地址”是网络标识和主机标识入手,让学生明确“IP 地址”在网络中的实质以及构成.“IP 地址”是一个数字问题,是网络上的具体地址,“网络标识”为“定位”,“主机标识”为主机所在的物理位置,那么“IP 地址”就是：网络标识·主机标识→确定主机的网络位置,比如李四同学的通讯地址是：XX 省·XX 市·XX 中学·初一二班.因此,教师可以把网络虚拟世界和现实世界进行类比讲解.
为了使学生更好地学习信息技术知识,在面对有难度的知识点时,教师有必要运用类比法对学生进行讲解.这样,可以降低学习难度,让学生始终对信息技术充满兴趣,提升他们的学习效率.
三、运用类比法,看清现象本质
对于一些信息技术知识,学生有时只能看到现象的表面,挖掘不到现象的本质,以致对知识的理解容易出现差错,并影响之后的学习.对此,教师可运用类比法,引导学生透过现象看本质,发掘知识的深层含义,这样学生才能理解、掌握并灵活运用所学知识.例如,教学教育科学出版社初中信息技术教材中“文件属性”时,可将相关内容进行类比.一个文件名由主名和扩展名组成,主名可以由使用者自己决定,用以区分同一类型文件中的不同文件,而扩展名用来表示文件的所属类型.在教学过程中,教师如果不对文件的主名和扩展名加以区分,学生就会形成错误的认知,即只要看到文件的扩展名的格式就认为它是此种文件,例如,他们只要看到扩展名是.DOC 的文件就认为是Word 文档文件.其实,文件的类型主要取决于文件的本质,不能只看扩展名.为了让学生看清文件的本质,教师可进行如下类比：通常男性留短发,女性留长发,但我们不能认为留长发的男性就是女性.同理,我们不能把ABC.DOC 文件的文件名改为ABC.DAT 就认为其变成了数据文件.这样的类比,可以加深学生对文件属性的理解,也能纠正他们的认知偏差.
教师通过类比法纠正学生思想中的错误观念,可以使学生了解到隐藏在表面现象背后的本质,从而减少此类型错误的发生.因此,教师应积极引导学生形成对知识的正确认知,看清现象的本质.
四、结束语
总之,两个对象之间的相同点是进行类比的先决条件,相同点越多,类比就越容易.因此,教师在信息技术教学中可运用类比法,选择学生身边熟悉的事物进行类比,把较难的信息技术知识转化为学生易于理解的内容,帮助学生区分信息技术的不同概念、降低信息技术操作的难度、透过现象看清信息技术的本质,最终提高信息技术教学效率.
回顾述说：此文为一篇关于对不知道怎么写类比和摭和效率论文范文课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 如何在信息技术教学中提高学生的信息素养 董红英（大名县黄金堤中学河北大名056900）【摘要】培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标 信息素养是终身学习的基础,具备了一定的信息素养,学习者才能够获得学习的内容,能够对.
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