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培养合作学习小组中的“领头羊”措施探研
彭伙娇
（广东省开平市金山中学,广东开平529300）
摘 要：培养合作学习小组中的“领头羊”至关重要,是确保班级教学活动顺利开展的基本要素,也是减轻班主任工作压力的关键点.班主任要加大培训力度,培养拥有较强领导能力的组长；进行有效沟通,培养具备较强凝聚力的组长；加强示范引领,培养细心且爱钻研的组长；定期开展活动,培养具有竞争意识的组长.
关键词：合作学习小组；组长；培养；培训；沟通；示范引领；活动；管理能力
中图分类号：G451.6；G635文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）17-0037-01
小组合作学习主要是以小组活动为基础开展的一种活动,它的每个环节都需要以小组合作为中心,以小组整体进步为目标.所谓“人无头不走,鸟无头不飞”,没有一个优质的组织进行指导与引领,小组合作活动只会形同虚设,所以,为了促进小组学生之间的有效交流与合作,培养合作学习小组中的“领头羊”成为当前初中班主任亟待解决的问题.班主任应从加大培训力度、进行有效沟通、加强示范引领、定期开展活动等方面积极探索,以培养合作小组中的“领头羊”,带动班级同学共同进步.小组长不仅是班主任的小帮手,更是班级内部同学的榜样.现结合班主任工作实践,对培养合作学习小组中的“领头羊”的有效措施进行研究.
一、加大培训力度,培养拥有较强领导能力的组长
班主任要选择智力水平较高,积极踊跃发言,实践力较强的同学担当小组组长.确定各小组组长后,班主任应对组长进行培训,利用班级培训、个别指导或学生专人培训等方式,从理念、模式等层面对组长进行培训,培养和提高他们的协调能力、组织能力、引领能力等.培养一批具有较强领导能力的组长,是推动小组合作交流有序进行、保证小组合作有效开展的基础.
二、进行有效沟通,培养具备较强凝聚力的组长
小组合作学习的基本条件为合作,这便凸显了团队与整体的力量,小组若想实现预期合作目标,务必要使组员“劲往一处使”.组长是小组的“领头羊”,只有组长具备强烈的团队意识,具有较强的凝聚力,组内成员的团队归属感才会随之增强.因此,班主任要注重培养组长的团队意识和凝聚力,并在工作中逐渐放手,让组长能够在小组内树立一定的威信.具体来说,班主任应同组长进行不定期交流,让他们了解到班主任身上的担子较重以及压力较大,希望他们帮助班主任分担,让他们拥有一种满足感和为班主任分忧的快感,促使他们将压力转变成动力,积极主动地承担小组工作.同时,当组长在工作中遇到困难时,班主任要及时帮助他们,与他们共同解决小组合作中出现的问题,时时刻刻为他们着想.当他们取得一些进步时,班主任要及时给予表扬,与他们分享成功的喜悦.班主任只要真正做到尊重他们,爱护他们,就会增强他们的存在感,就会促使他们以积极的、快乐的心态投入小组工作中,并感染小组其他成员,从而使小组合作活动顺利推进,使班级整体呈现团结协作、奋发向上的精神面貌.
三、加强示范引领,培养细心且爱钻研的组长
初中阶段的学生具有一定的叛逆意识,小组长要想做好小组管理工作并非易事.在小组合作管理中,无论是课下还是课上,组长都会遇到一些困难,班主任若只是简单地告诉他们一些管理知识或方法,他们依然会感到很茫然,无从下手.在这种状况下,班主任应该将自己当成一名组长,对他们进行引导示范.如果A的作业比较潦草,班主任需同组长进行课下沟通,让组长鼓励他重新做一遍作业,可以说“这样班主任一定会给你一个‘优’”,之后班主任在批改作业时就给A一个鲜红的“优”字,让A真切地感受到成功的喜悦,进而逐渐改变学习态度.经过班主任的有效引导与示范,组长渐渐就会学着自己研究和采用一些工作方法,对于拖延交作业、上课不认真听讲的同学,组长就会利用一些新的、有效的方法加以应对.久而久之,组长们就能细心地发现本组组员的优点和缺点,并及时鼓励、及时纠正,面对小组合作出现问题时能够有自己独特的见解和解决方法.
四、定期开展活动,培养具有竞争意识的组长
定期开展活动是检验小组协作意识与团队精神最好的方法之一,多元化的班级活动有利于同学之间彼此交流、互相帮助,能增强学生的人际交往能力,有利于提升学生的竞争意识.因此,班主任应该定期开展一些活动,如辩论会、演讲比赛以及组长评选等活动,使学生们通过活动得到有效锻炼,增强学生们的竞争意识.实践证明,这些活动的开展对学生具有积极的引导和促进作用,尤其是组长,在活动开展中,他们的管理与组织能力得到了进一步提升,他们的竞争意识更加强烈.在小组长的积极带领下,组员的各方面能力也逐步得到提升.
综上所述,培养合作学习小组中的“领头羊”至关重要,是确保班级教学活动顺利开展的基本要素,也是减轻班主任工作压力的关键点.班主任应从加大培训力度、进行有效沟通、加强示范引领、定期开展活动等方面积极探索,以培养合作小组中的“领头羊”,带动班级同学共同进步.小组长不仅是班主任的小帮手,更是班级内部同学的榜样.班主任培养优秀的小组长,能够有效提升学生的学习质量,提高学生各方面的能力,并对其日后发展具有积极的促进作用.
参考文献：
[1]王恒.小组合作学习相关问题的研究[D].四川师范大学,2017.
[2]徐涵琪.论小组化班级管理模式的建构[J].昭通学院学报,2017(10).
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参考文献：
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