论文从阅读到悦读，我们一直在路上山东省沂水县第四实验小学语文主题学习之旅，本文是小学语文论文如何怎么撰写和一直在路上和实验小学和沂水县方面本科论文开题报告范文.
“随风潜入夜,润物细无声.”“语文主题学习”实验的开展如同一场及时雨,使得在小学语文教学困行中的我们得到了启迪,使学生得到了阅读的滋润.
一、且行且思,一路采撷
自开展“语文主题学习”实验以来,老师们乘着课改的春风,一路风雨兼程,大步向前,我校语文课堂教学一路行来一路景.
1．备课方式的改变.
“语文主题学习”实验提倡课内大量阅读,精简课堂,提高教学效率.那么,如何使语文教师抛弃驾轻就熟的以“讲”为主的备课方式,重新摸索,改为以“读”为主的备课方式呢？为解决这一现实问题,我校有计划地分期、分批派教师赴河南和山东潍坊等成熟实验区学习和取经,还邀请“语文主题学习”实验相关专家到我县进行现场指导备课、解答疑难.就这样,老师们一步一步地学会了找单元语言训练点,进行单元主题阅读教学.通过不懈努力,我校已经初步探索出语文单元备课的基本模式,且多人次在县“语文主题学习”实验备课设计比赛中荣获一等奖.
2．授课方式的改变.
备课初见成果,老师在具体的课堂实施中却仍然出现困难：“语文主题学习”实验是向课堂要时间,要求用少量的课时学习语文教材,课堂大部分时间用来阅读“语文主题学习”丛书.而在教学过程中,老师不自觉地保持着“讲读式”的巨大惯性,依然对有限篇目采取支离破碎的条分缕析、反复训练,把大量、整体阅读的重要任务抛给课外.
那么,如何在课上进行大量阅读呢？这就要求教师改变教学方式,压缩讲和练的时间,把课堂学习时间还给学生.针对这一问题,我们努力进行了教学策略上的改革,逐步形成了自己的“语文主题学习”课堂教学基本流程：单元导 读——以文带文——多文阅读——综合性实践活动等步骤.努力做到使阅读根植于课堂,让学生充分阅读、自主阅读.
二、爱上阅读,乐享书趣
1.随时随地,有书可读.
学校加大学生阅读资料的投入.学校图书室按规定时间对学生开放,让学生随时随地有书可读；在两栋教学楼里分别建立开放式的阅读大厅,学生可以在课余饭后,三五成群地阅读自己喜欢的书籍；班级建立图书角,让学生课余时间有书可读,有条件的家庭可以配置图书架,购买一些适合孩子特点的书籍,让孩子节假日有书可读.
2.人人阅读,手不释卷.
营造人人读书的良好氛围.班级制定读书计划和要求,让每一个学生养成读书的好习惯；同时,举办“读书知识竞赛”“故事会”“阅读表演”“自创作品”等活动,激励学生读好书、好读书；教师向学生推荐贴近现代学校生活和学生年龄的读本,除了“语文主题学习”丛书,经典的童话、寓言、故事、诗歌、名著,以及当代许多著名儿童文学家的著作都是很好的阅读资源.
三、转变评价,激发兴趣
1.利用“一米阅读”,让阅读效果看得见.
“语文主题学习”丛书选材量大,课堂上难以有效地完成,如何有效地提高学生的阅读兴趣,激发家长参与的热情,更准确地检测学生的阅读效果,是摆在我们面前的一个难题.
针对这一问题,教师在教学中突出“三定”：①定读物.阅读丛书和同步阅读材料,临沂市“蓓蕾读书工程”确定的中外名著等.②定时读.即精学教材,挤出时间供学生阅读课外读物.③定时查.教师对学生的阅读情况进行检查,表扬优秀学生.
我们借助“一米阅读”网站,对学生在家里的阅读情况进行检查.学生完成教师布置的阅读任务,之后再做“一米阅读”的测试题,根据学生的做题情况,教师可以查看学生的阅读效果,根据阅读的效果,教师适当地调整并对自己班级学生的阅读情况进行检查,对优秀学生进行表扬和鼓励.
如今,“一米阅读”已成为我校课内阅读的延续和补充,极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识,让学生爱上了阅读.此外,每一位教师也在积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航.学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操.
2.让花蕾少年在阅读中绽放.
开展阅读成果展示活动,在评选中展示学生的日常阅读,激励学生持续地阅读.
（1）班级层面
各班建立班级阅读微信群,主要由家长在群里展示学生在家的阅读风采,推荐优秀书籍、文章、学生的精彩读后感等,然后教师在群里发布本周阅读成果,展示学生在校阅读影像及优秀习作等.每月家长、教师和学生都要进行一次交流,并根据学生的阅读成果及“一米阅读”平台的评价数据,在班内评选出6位“阅读小学士”.
（2）年级层面
举办“阅读知识竞赛”,由语文教师提供竞赛题,学校少先队承办知识竞赛,分低年级组和中高年级组两个组举行,共评选出36位选手.每组入选的18位选手参加“美文诵读大会”,每位选手准备2分钟左右的自选朗读内容,由老师及学生代表当评委,评选出两组各9位“阅读小硕士”.
（3）校级层面
低中高年级18位“阅读中级达人”参加“我与好书”推荐经典好书的演讲比赛,每位选手准备3分钟的内容演讲,由校领导、老师及家长代表最终评审出6名“阅读小博士”.
（4）表彰汇演
举行“花蕾少年之阅读博士”颁奖汇演,不仅举行隆重的颁奖仪式,还邀请“阅读硕士”“阅读博士”指导老师和家长代表等表演朗诵、歌舞、话剧等节目,让阅读的收获成为我校的文化盛宴,让花蕾少年在阅读中绽放.
如今的沂水县第四实验小学,老师不断转变自己的教学理念,博采众长,兼容并包；学会了跳出一篇课文的“单打独斗”,站在促进学生发展的高度,吃透教材,融会贯通,对所有的教学资源整体把握,整体设计,分节实施,循序渐进,促进学生语文素养的整体提高.走进课堂只听得书声琅琅,犹如一曲曲天籁之音,学生深入其中,兴致盎然.我校走过的将近两年的“语文主题学习”实验之路,浸满了我们的汗水、努力和奋斗,也承载着我们的欢笑、收获和满足.从阅读到悦读,我们一直在路上.
（作者单位：山东省沂水县第四实验小学）
■ 见习编辑∕徐蕊
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参考文献：
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