论文基于双培双创工程的大学生体验式预创业教育和实践，本文是创业教育方面有关论文如何写和双创工程和实践探索和创业相关论文如何写.
基于双培双创工程的大学生
体验式预创业教育与实践探索
赵鹏
(福州大学党委宣传部,福建福州,350116)
[摘 要] 目前,大学生创业教育具有不少优势,也存在不少困难.双培双创工程丰富了高校学生的党建工作,也是国家精准扶贫工作的重要补充.要开展大学生体验式预创业教育的探索,如深化改革,促进融合,积极探索体验式预创业教育人才培养模式；突出特色,强化优势,大力加强体验式预创业实训体系建设；内外联动,整合资源,多元构建体验式预创业实践平台；完善措施,多方助力,确保加大体验式预创业扶持力度.
[关键词] 双培双创工程；体验式；预创业教育
[中图分类号] G641
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2018)03?0042?04
2014年7月,人力资源社会保障部等九部门下达《关于实施大学生创业引领计划的通知》,决定实施“大学生创业引领计划”,力争实现 2014—2017年引领80万大学生创业的工作目标.党的十九大报告指出,要“鼓励更多社会主体投身创新创业”.大学生党员和贫困生在大学生中占有很大比例,在当前社会经济发展的大背景下,基于我国教育的实际情况,基于党建工作中的双培工程和贫困生工作中的双创工程,开展大学生体验式预创业教育的探索,力争帮助和扶持更多大学生尤其是大学生党员和贫困生自主创业,逐年提高毕业生创业的比例,实现大学生创业“成功部分人、带动一批人、影响多数人”,使大学生创业的比率明显提升,从而提高就业率和就业力.
一、双培工程与双创工程的内涵与意义
双培工程是党建工作的一项重要内容,即把党员培养成创业骨干,把业务骨干培养成党员.在大学生预创业教育中,则是把大学生党员培养成创业骨干,把创业骨干培养成党员[1].双创工程是高校贫困生资助工作的一项重要内容,即扶持贫困大学生参加创新创业活动,引导贫困大学生通过创新活动和创业活动,精准助推贫困大学生等特殊学生群体进行创新创业,并带动更多贫困家庭脱贫致富,助力社会精准扶贫.在实践层面上,双培工程与双创工程把党建工作、贫困生工作与预创业教育和活动有效结合起来,创新党建工作方式方法,充分发挥基层党组织在创业教育和实践中的作用,促进政、产、学、研相结合,以创业促就业,切实提高就业率和就业力[2].
(一)双培工程丰富了高校学生的党建工作
大学生党员作为创业骨干的入党介绍人和领路人,对创业骨干宣传党的基本理论知识,提高创业骨干的党性修养,在创业工作的基础上,协同创业骨干参加党的主题实践活动,增强党性；创业骨干根据岗位实际,承担起大学生党员的专业导师职责,辅导大学生党员学习业务知识,对大学生党员实施业务技能传、帮、带.
(二)双创工程助力国家精准扶贫工作
2013年11月,到湖南湘西考察时首次作出了“精准扶贫”的重要指示.双创工程坚持以推进创业为切入点,促进贫困大学生在精准扶贫工作中建功立业,努力在创业富民中成长成才.贫困
[收稿日期] 2018-04-09；[修回日期] 2018-05-16
[基金项目] 福建省中国特色社会主义理论体系研究中心2017年年度项目“构建具有时代特色的高校意识形态工作话语体系研究”(FJ2017B051)；2016年福建省中青年教师教育科研项目(JAS160067)；福建省本科高校教育教学改革研究项目(FBJG20170007)；福州大学第十批本科高等教育教学改革工程项目“工程教育融入创新创业型人才培养的研究与实践”；福州大学高等教育教学改革工程项目“新媒体时代社会主义核心价值观融入日常课程体系的机制研究”
[作者简介] 赵鹏(1982—),男,山东潍坊人,福州大学党委宣传部科长,副研究员,主要研究方向：高校党建与思想政治教育,联系邮箱：68800928@.com
大学生创业充分诠释了总书记提出的在精准扶贫工作中坚持分类施策、因人因地施策的工作理念.通过教育扶贫脱贫,广泛动员全社会力量参与创业扶贫.
二、双培双创工程中大学生创业教育的优势与困难
(一)双培双创工程中大学生创业的优势
一是政策优势.现阶段,国家鼓励大学生创业,从政策到资金等方面都给予了力度非常大的支持.许多地方政府为了鼓励大学生和大学毕业生创业,也是广开绿灯,提供了良好的软硬件条件,大学生创业享受税收减免等优惠政策,这在创业过程中是非常大的优势[3].二是环境优势.目前,很多高校在学校内部建设孵化园、创业基地等,大学生可以以极低的成本拥有外面同质量但成本高出很多的办公设备与场地等.很多学校也出台了支持大学生创业的具体措施,为大学生可能的创业失败免去了后顾之忧.三是大学生创业自身的优势.当代大学生,尤其是“双一流”高校的大学生,本身就是千军万马中闯过独木桥的优秀人才,这些人通过大学阶段系统的学习,掌握了一定的技术,并形成了一定的创业意识和创新思维,具有很强的竞争力[4].
(二)双培双创工程中大学生创业存在的困难
一是资金短缺.贫困大学生本身家庭经济困难,创业之初缺乏资金和经验.资金是第一个“坎儿”,贫困生对创业资金筹集就表现出了顾虑和担忧.资金的短缺,使得很好的项目难以实施,拉长了成功的距离.而后期的市场运作资金及流很容易短缺,也会导致各个环节都容易出现问题.二是项目跟风导致同质化现象明显.通过调查发现,多数贫困生在选择创业项目时,因担心风险而选择成本小、风险小且门槛低的项目,以为这样的项目可以尽快回收成本.这就导致学生的创业项目相对单一,同质化的现象就比较明显.如最近几年大学生创业基本集中在以下几个领域：电商,卖衣服鞋子或生活日用品；公共平台,基于学生用户的热点,开发一些学生实习就业的公共平台,甚至是考研、考公务员的经验分享平台等.大学生创业不确定性因素太多,有的学生只是为了感受创业的氛围,并没有真正在做.三是市场经验少、创业资源不足.因为没有经验和资源,创业初期的贫困大学生会走不少弯路,特别是前期小有成绩后,心态膨胀,盲目扩张.与普通大学生相比,贫困大学生因为生活环境问题,接触到的创业信息或经济学方面的信息相对较少,社会资源也相对缺乏,缺乏市场经验和创业资源.调查显示,高校贫困大学生创业者对创业帮扶的最大诉求,集中在解决资金与创业导师方面,而创业导师解决的,就是创业过程中资源与经验不足的问题.
三、基于双培双创工程的大学生体验式预创业教育探索路径
近年来,笔者所在课题组在高校积极开展双培双创工程,并在此基础上,探索构建体验式预创业教育模式,将预创业教育的阳光尽可能照在每个学生身上.
(一)探索体验式预创业教育人才培养模式
促进预创业教育与专业教育融合.要结合专业教育,设置预创业学分,开设“大学生就业创业指导”“大学生KAB创业基础”“创业学”“创业管理”“创业设计实践”“提升应对挑战的能力——大学生项目管理初识教程”等多门预创业教育课程,深化预创业教育课程体系、教学内容和教学方法改革,培养学生的创新精神、创业意识和创业能力[5].鼓励和引导文理渗透,建设跨学科型课程体系,利用学科之间的交叉创新点培养学生的创新思维.
加强预创业师资队伍建设.聘请具有丰富创业实战经验的企业家、创业成功人士、校友,以及参与预创业教育的专业教师担任大学生预创业导师,为大学生预创业提供专业性、个性化指导.成立职业发展教育教研室,组建专兼结合的预创业教育团队,开展教学研讨、交流学习、系统培训等活动；选派教师参加创业培训、外出交流,进行示范教学和师资培训.鼓励引导专业教师积极开展预创业教育方面的理论和案例研究,及时反馈到教学环节,并以各级各类教学改革立项的方式推动预创业教育的深入发展.
探索体验式预创业人才培养模式.将项目管理理念纳入人才培养工作,启动“项目管理提升大学生就业与创业能力”计划.开展课程开发、认证培训、教材出版、师资培养、社团建设、案例比赛等系列工作,提升大学生的预创业能力和职业竞争力.与合作企业联合设立“大学生预创业基金”,为有创业意愿的大学生提供导师、资金、创业环境等方面的服务[6].一方面,学生通过创业实战前的演练,积累创业经验；另一方面,将教、学、用相衔接,培养创业型人才,以更好地服务生产第一线.建设预创业研究拔尖人才培养实验班,为学员提供自主选课、导师配备、科研指导等个性化人才培养方案,提升学生的综合素质和创新科研能力.启动“预创业实验班”教学改革计划,从大一新生中选拔有强烈创业意愿的学生组成预创业实验班,开展为期四年的创业意识、创业知识、创业技能、创业实践等方面的教育.
(二)加强体验式预创业实训体系建设
利用社会资源开展体验式预创业培训.积极与相关机构合作,充分利用社会有利资源,大力组织各类预创业培训,提升大学生创业实战技能.
开发具有学校特色的预创业培训体系.落实各级政府为民办实事项目的实施方案,开发独具学校特色的大学生创业培训实训体系.结合学生需求,细分培训目标,研究设计创业通识、创业技能和创业实战等层次的培训,培训内容由浅入深,由创业观念启蒙、知识与技能培训逐步深入到微小企业发展现状分析、诊断咨询等方面,提高培训的针对性和实效性.组织KAB培训班、SIYB培训班、创业实验班、创业提升班、创业精英班、闽台合作创业培训等分层次、系统化的创业培训活动[7].在培训过程中,针对不同的培训目标和讲授内容,创新培训模式,运用课题演示、分组讨论、主题活动、案例分析、角色扮演和商业游戏等方式,充分调动学生的学习兴趣,培训效果显著.
发挥大学生党员的创业引领作用.成立学生党员创业就业培训中心,开展新生党员培训,组织有基层就业创业意愿的学生党员参与预创业系列讲座,提升学生党员的预创业能力,并通过学生党员的示范带头作用带动学生的创业热情.
(三)多元构建体验式预创业实践平台
广泛开展体验式预创业实践活动.举办“挑战杯”创业计划大赛、创业实践大赛、科技创新大赛、大学生科技节、企业精英班,并组织“十佳创业项目”评选、“创业之星”评选等活动,帮助学生提升创新精神和预创业实践能力.在学校层面组织相应的校级竞赛,为大学生创新实践能力的培养提供舞台.
多层次搭建学生科研创新体验平台.依托优势学科或重大科研项目,建设省级以上科技创新平台,这些科研平台和科研资源向本科生全面开放,吸纳本科生参与教师的科研课题.设立本科生科研训练基金,投入专项经费用于开展学生科研训练,形成国家级、省级、校级学生创新训练计划体系.
全面建设大学生体验式预创业孵化基地.拓展校外创业孵化基地,大力建设校内创业孵化基地,为学生搭建创业实践平台,促成优秀创业项目孵化运行.启动“优秀专业创新创业实验室”建设工程,给予每个实验室配套建设资金,并为入驻实验室的优秀创业团队提供专业的创业指导,并结合专业提供创业孵化扶持.创建学校“学生创新创业项目组——学院创新创业实验室——学校创新创业孵化基地”由点及面的大学生创新创业实践基地与服务平台[8].
利用校友资源助力大学生预创业.利用校友资源服务大学生自主创业工作,组建信息共享、经验交流的创业校友联盟,形成政府、企业、学校三方联合开展创业教育的新模式.
(四)精准帮扶贫困学生预创业
平台共建助推贫困大学生创业实践.从实际出发,结合贫困大学生创业的实际需求,搭建创业交流与实践平台,让贫困大学生的创新思维碰撞、创业技能提升.建设贫困生就业创业实践基地,由贫困生创业团队负责运营公益创业项目,项目运营收入作为贫困生创业团队的勤工助学补贴和公益创业实践活动的经费,并在日常运营中提升贫困生项目运作管理的能力.邀请各行各业的创业者、企业家,定期举办创业沙龙活动,为贫困生打造接触企业、创业及多元化发展的平台,切实提升他们的创新精神和创业能力[9].
精准辅导激发学生潜在的创业能力.多方整合企业、社会资源,为贫困大学生提供资金(创业启动金)、产品(捐赠或产品投资入股)、智力(创业导师、创业教练以及企业优质培训课程)支持,激发贫困大学生的潜在创业发展能力.邀请知名企业家担任贫困大学生的创业导师、创业教练,为贫困大学生提供专业的创业指导.招募贫困生、少数民族学生,开设创业培训班,通过理论培训及户外素质拓展训练、生存挑战、创意制作与企业实地参观等活动,形成多元化的培训模式,培养学生的创业意识,增强创业竞争力.配备优秀的创业导师为创业团队提供一对一的专业的创业咨询与辅导.引入创投机构进行投资、融资,并优先推荐入驻贫困生创业实践基地和学生创新创业实践基地.校政企协同提供配套设施和创业扶持,助推更多贫困大学生的创业梦想落地生根.
回馈社会,助力贫困家庭精准扶贫.充分发挥高校服务社会的功能,积极鼓励大学生开展公益创业,创造社会价值.组建公益创业团队,对贫困地区的创业项目给予更大力度的支持和帮助.精准帮扶贫困大学生创业,组织贫困学生利用寒暑假返乡调研,开展帮助贫困家庭、贫困地区脱贫致富的咨询服务.鼓励大学生尤其是农村生源的大学生、贫困生等返乡创业,带动乡村经济发展.组织大学生基层创业培训班,为农村生源大学生或有意向到基层创业的大学生群体开设“互联网+农业”、农村创业项目选择等主题培训,组织学生参观乡村创业基地、创业农场,与返乡创业大学生交流等,为学生搭建基层学习交流和实践的平台,引导学生将个人发展与家乡、基层建设相结合.
开展双创双培工程,不仅是高校的一项重要任务,也是一项重大的民生任务.通过开展双创双培工程,把党建工作、贫困生工作与预创业教育实践活动有效结合.在预创业活动中发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,把党员的培养融入到预创业教育活动中,在预创业教育中开展贫困生工作,为贫困生和大学生党员打造接触企业、创业交流和多元化发展的平台,切实提升他们的创新精神和创业能力,增强大学生的创新意识,进一步点燃大学生的创业,助推大学生成就人生梦想.
参考文献：
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[4]许涛,严骊.国际高等教育领域创新创业教育的生态系统模型和要素研究——以美国麻省理工学院为例[J].远程教育杂志,2017(4):15-29.
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[编辑：胡兴华]
归纳总结：这是关于经典创业教育专业范文可作为双创工程和实践探索和创业方面的大学硕士与本科毕业论文创业教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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